 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
116
образования в достижении этой цели очевидна и определяет содержание указанных пяти статей.
Так, ст. 39 гласит: «Государство, осуществляя основы социалистической педагогики, воспитывает
подрастающее поколение стойкими революционерами, борющимися за общество и народ, людьми
нового, коммунистического склада, гармонически сочетающими в себе духовное богатство, моральную
чистоту и физическое совершенство». В последующих статьях сказано, что государство добивается
опережающего развития дела народного образования и подготовки национальных кадров, тесно
сочетает общее образование с техническим, обучение – с производительным трудом. Оно вводит для
всего подрастающего поколения, не достигшего трудоспособного возраста, всеобщее обязательное 10-
летнее полное среднее образование и обучает всех учащихся бесплатно. Государство развивает систему
стационарного образования и различные формы образования без отрыва от производства; студентам
вузов и учащимся техникумов выплачивается стипендия. Государство осуществляет обязательное
годичное дошкольное образование для всех детей в детских яслях и садах за счет государственных и
общественных средств.
Нетрудно видеть, что вся система образования призвана воспитать весь народ в тоталитарном духе,
причем никто такого «образования» избежать не вправе.
10. Свобода творчества, свободный доступ к культурным ценностям
Очевидно значение этих свобод для всестороннего развития личности человека. Однако в
конституциях они стали определяться сравнительно недавно – это свободы так называемого второго
поколения. Их включение в конституции обусловлено тем, что размножившиеся в середине XX века
тоталитарные режимы (фашистские, коммунистические и др.) характеризовались в числе прочего
стремлением правящих групп подчинить себе духовный мир людей, что достигалось не в последнюю
очередь установлением идеологического контроля за духовным творчеством во всех его сферах и
жесткой цензуры в отношении культурных ценностей (произведений литературы, искусства, науки и
др.). Поэтому не случайно указанные свободы мы встречаем преимущественно в конституциях тех
стран, которые в течение какого-то времени переживали господство тоталитаризма.
Так, согласно ст. 54 болгарской Конституции «каждый имеет право пользоваться национальными и
общечеловеческими культурными ценностями и развивать свою культуру в соответствии со своей
этнической принадлежностью, что признается и гарантируется законом» (ч. 1). Далее в этой статье
устанавливается, что закон признает и гарантирует свободу художественного, научного и технического
творчества и охраняет изобретательские, авторские и родственные им права. Для сравнения стоит
привести положение ч. 1 ст. 46 предыдущей болгарской Конституции 1971 года в первоначальной
редакции: «Творчество в области науки, искусства и культуры служит народу и развивается в духе
коммунизма». Помимо идеологического бремени, возлагаемого на деятелей культуры, приведенный
текст ничего не говорит о правах и свободах человека в данной области, хотя и помещен в главе,
посвященной правам и обязанностям граждан.
Если снова обратиться к самой тоталитарной из социалистических конституций – Конституции
КНДР, то и здесь мы встречаем определенное противоречие. С одной стороны, ст. 60 провозглашает:
«Граждане имеют свободу научной и литературно-художественной деятельности» (часть первая), с
другой – в ст. 44 заявлено: «Государство твердо устанавливает чучхе в научно-исследовательской
работе...», а согласно ст. 45 «государство развивает самобытные литературу и искусство,
социалистические по содержанию и национальные по форме» и, поощряя творческую деятельность
писателей и работников искусства, «обеспечивает широкое участие рабочих, крестьян, трудящихся масс
в литературно-художественной деятельности». Текст вряд ли нуждается в комментариях.
Контрольные вопросы и задания
1.
Чем различаются права и свободы, права человека и права гражданина?
2.
В чем различие позитивного и негативного формулирования прав и свобод, в чем смысл этого различия?
3.
Как классифицируются права, свободы и обязанности?
4.
Каковы конституционные гарантии равноправия?
5.
Для чего нужны конституционные ограничения прав и свобод? Нельзя ли эти ограничения записать только в
текущем законодательстве? Как они формулируются в конституциях?
6.
Что представляют собой конституционные гарантии прав и свобод? Какая разница в этом отношении между
демократическими и социалистическими конституциями?
7.
Каково значение гражданства для прав и свобод? Что значит право .на гражданство?