 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
347
образования для профессии и личности. Вот почему... необходимо... разрабатывать критерии
индивидуализации учебных планов и программ, равно как и всего учебного процесса".* Поэтому не
случайно в результате маркетингового подхода в США сформировались три новые классификации
колледжей и университетов, приспособленных к современным требованиям. Первая классификация
вузов - по виду выпускаемых специалистов, вторая - по позиции, занимаемой потребителем продукции
вузов, и третья - классификация по трем видам товаров. Эти классификации позволили выделить 9
различных секторов на рынке высшей школы на основе розничной матрицы. Ее использование
позволило каждому вузу определить свою нишу на рынке высшей школы и интеллектуальной
собственности, стать более конкурентоспособным, уделять больше внимания цене, услугам, рекламе,
повысить имидж.**
* Гусев В.В. Указ. соч. С.80.
** См.: Карунин А.Л., Кравцова В.И. Указ.соч. С.229.
В этой связи следует отметить, что большие возможности для развития заочного обучения, в том
числе и высшего, предоставляют, современные компьютерные системы (например, Интернет). При этом
может быть практически достигнута максимальная степень относительно недорогой индивидуализации
процесса обучения. Это, в свою очередь, потребует трансформации как всего процесса обучения, так и
структуры учебных планов и учебных заведений. В США уже функционирует виртуальный
коммерческий банк, точно так же в настоящее время уже нет никаких технических препятствий для
возникновения и функционирования виртуального высшего учебного заведения.
Совершенно справедливо, что "развитие коммерческо-предпринимательских начал в вузах
требует решения комплекса проблем не только учебно-издательской, но и организационно-
управленческой работы ...условиям рынка должен отвечать механизм (управления. -авторы.),
работающий на принципиально новых условиях, нацеливающий коллективы... на поиски новых,
нестандартных путей решения возникающих проблем. Важное место в этой системе должны занять
службы, задачей которых является отслеживание процессов, происходящих на рынке. Это
коммерческие центры, отделы маркетинга, рекламы и т.д."*
* См.: Митин Б.С., Королев В.И. Указ. соч. С.93.
Одним из основных направлений деятельности вузов в современных экономических условиях
выступает инвестиционная политика, которая "предполагает формирование правил и критериев выбора
инвестиций в фундаментальные и прикладные науки, в развитие производственной базы и
непроизводственной сферы. В соответствии с этими основными направлениями... необходимо
образовать следующие фонды: а) фундаментальных исследований (формируемого за счет средств
бюджета); б) технологического или экономического развития (образованного путем взносов или
отчислений подразделений, осуществляющих прикладные разработки, причем этот фонд имеет строго
целевое назначение); в) централизованный фонд развития производства, средства которого
направляются на развитие высшего учебного заведения, поддержку научных исследований; г)
централизованный фонд социального развития; д) страховой, предназначенный для обеспечения
стабильности учебной и научной деятельности в условиях нестабильности нынешней ситуации.
В аспекте инновационного развития всего общества и высших учебных заведений как неотъемлемой
его составляющей, а также системы высшего образования ценным является положение о том, что
важнейшей задачей высшей школы является осуществление решительного поворота от массового
обучения к усилению индивидуального подхода, развитию творческих способностей будущих
специалистов, высококачественной индивидуальной подготовке специалистов, способных стать
руководителями новых производственных структур.
В рыночной экономике современного типа большое значение приобретают высшие учебные
заведения, которые от выполнения чисто образовательной функции трансформируются в направлении
выполнения целого комплекса задач, связанных с интеллектуальной деятельностью, превращаются в
центры осуществления научно-технических разработок и первоначального их воплощения в
конкретные товары и услуги. В современных условиях перед российскими вузами стоят две основные