 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
179
французскими философами и юристами, явились мощным фактором формирования прогрессивного,
демократического, буржуазного общественного сознания. Это сознание имело ярко окрашенное юриди-
ческое содержание, почему и получило определение как юридическое мировоззрение.
Длительное время в России марксистско-ленинская теория государства и права формировала
идеологические представления в государственно-правовой области. Идеи диктатуры пролетариата, го-
сударственно-регулируемого планового народного хозяйства, государственной защиты социалистиче-
ской собственности и другие входили как базовые в эти представления.
В комплексе сумма этих идей должна была обеспечивать правовую сферу социалистического
общественного сознания, перспективу их перерастания в коммунистические идеалы, идеологическую
поддержку коммунистической нравственности и других ценностей этой утопической идеи.
Кроме того, теория государства и права на предыдущем этапе «помогала» и так называемому на-
учному коммунизму формировать утопическое коммунистическое общественное сознание.
На современном этапе теория права формирует идеологические правовые представления о пре-
образовании и возрождении России на пути экономической, социальной и правовой модернизации, о
возможности восприятия мировых правовых стандартов расцвета личности, улучшения качества жизни,
других ценностей.
Но идеологическая функция теории права должна иметь границы накладываемые принципами
историзма, системности, объективности.
Одной из идеологических задач современной отечественной теории права становится формиро-
вание юридического мировоззрения в России, адекватного новому демократическому, экономическому
(рыночному) состоянию в жизнедеятельности российского общества. Это направление будет более под-
робно рассмотрено в главе о правовом сознании.
Наконец, воспитательная функция. Ее не следует понимать тривиально как некие менторские,
поучающие мотивы теоретической деятельности. Конечно, воспитание законопослушного гражданина и
должностного лица – важная задача, стоящая перед теорией права, условие, которое только и сможет
укрепить правовые начала государственности, развить правовую культуру, обеспечить нормальное
функционирование правовой системы, становление правового государства.
Но поскольку эта функция осуществляется и через преподавание, есть еще одно не менее важное
направление реализации этой функции. Речь идет о формировании современного юриста, эрудита, ак-
тивного защитника закона, знатока правовой системы. Исторически каждая правовая система могла
действовать только тогда, когда ее обеспечивало адекватное юридическое образование, формирование
корпуса юристов.
Римское право не могло бы обладать столь мощным потенциалом воздействия на римское обще-
ство, если бы это общество не подготовило соответствующие «кадры», попросту – не обеспечило бы
адекватную юридическую подготовку специально обучаемых юристов. И не случайно многие идеи, вы-
сказывания римских юристов – Павла, Ульпиана, Гая и других – вошли уже как законодательный мате-
риал в Кодекс Юстиниана и через много веков в Гражданский кодекс Наполеона и другие аналогичные
акты.
Опять же образование юристов на базе марксистско-ленинской теории формировало юриста,
адекватного потребностям советского общества: не очень грамотного вообще и юридически, в частно-
сти, зашоренного догмами, цитатами, призванного охранять главным образом социалистический строй
и общественную государственную собственность, а никак не права человека. Весьма способствовало
этому развитие юридического заочного образования – настоящего бича и современной образовательной
деятельности.
Словом, роль юриста – подчеркнем еще раз – во все времена была одной из социально значимых.
Адвокаты готовили и осуществили Французскую революцию, диспуты между юристами занимали умы
и сердца граждан того времени. Сейчас уровень юристов-участников перемен – несколько вырос: те-
перь крупные правовые преобразования готовят, как правило, доктора юридических наук, они же состя-
заются, спорят между собой в Конституционном суде России, в Федеральном Собрании (например, в
дискуссии по Указам Президента о «наведении в Чечне конституционного порядка»).
И, наконец, надо упомянуть и о такой важной части воспитательной функции, как воспитание
уважения к праву, прежде всего, к Конституции, к суду. Это также условие нормальной социально-
правовой жизни в России. Более подробно это направление в осуществлении воспитательной функции
теории права будет рассмотрено в темах о правосознании, о применении права, других темах.