 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
59
ребенка, например, не ориентированы на какой-то конкретный язык, как показывают случаи
межрасового усыновления младенцев. Основная роль генетически передаваемой информации –
успешная адаптация к наиболее устойчивым явлениям окружающего мира. В процессе же онтогенеза
мы сталкиваемся как с часто встречающимися (суточный цикл, взаимодействие с матерью и т. п.), так и
с уникальными явлениями среды. В случае уникальных средовых воздействий (например, изучение того
или иного языка) генетических программ становится недостаточно, они дополняются механизмами
прижизненного накопления информации, которая не может быть передана генетически. В ходе развития
каждого человека эти два вида механизмов регуляции поведения — врожденные и приобретенные —
неразрывно дополняют друг друга и тесно переплетены.
Сензитивные периоды — интервалы онтогенеза, в течение которых
организм наиболее чувствителен к
определенным воздействиям среды.
4.3. Механизмы адаптации
Генотипическое влияние на процесс развития наиболее ярко проявляется в наличии у человека
врожденных рефлексов и инстинктов — достаточно жестко фиксированных поведенческих актов и
целостных форм поведения (сосательный рефлекс, инстинкт материнства и т. д.), а также задатков —
анатомо-физиологических особенностей мозга и нервной системы, лежащих в основе развития
психических особенностей (способностей, темперамента и др.). Рефлексы, инстинкты и задатки в ходе
онтогенеза трансформируются и «встраиваются» в целостное индивидуальное поведение. Необходимо
подчеркнуть, что генетически обусловленные характеристики, вопреки распространенному мнению, не
являются чем-то неизменным. В ходе процесса развития одни гены как бы «включаются», другие —
«выключаются». Особенно хорошо это видно на примере сензитивных периодов развития
—
интервалов онтогенеза, в течение которых развивающийся организм наиболее чувствителен к
определенным воздействиям окружающей среды (многочисленные «волчьи дети», попавшие в
человеческое общество в возрасте старше пяти лет, имели серьезные трудности с усвоением речи
именно потому, что был пропущен сензитивный период развития речевых механизмов).