 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
56
- у несовершеннолетних преступников и правонарушителей отклонения от нормы в
электроэнцефалограмме встречаются чаще, чем в среднем по популяции;
- до 60 % несовершеннолетних правонарушителей характеризуются атлетическим телосложением,
что может провоцировать склонность к выражению своего недовольства в физических действиях;
- у преступников чаще, чем в среднем по популяции, обнаруживаются хромосомные аномалии.
Таким образом, уже упоминавшаяся теория Ломброзо получила частичное подтверждение в более
поздних исследованиях, однако взаимосвязи врожденных особенностей с асоциальным поведением
оказались намного сложнее, чем изначально предполагалось.
Необходимо обратить внимание на то; что результаты психогенетических исследований носят
статистический характер и отражают закономерности фенотипической изменчивости популяции, их
перенос на развитие конкретного фенотипа неправомерен. Это означает, что при переходе к
конкретному индивиду, отдельной семье, они обладают лишь вероятностной ценностью, позволяющей
составить прогноз наиболее вероятного уровня выраженности той или иной психологической
характеристики у потомства в зависимости от тех особенностей родителей, генетическая обуслов-
ленность которых доказана.
Взаимодействие генотипа и среды. Основной вывод из результатов большинства
психогенетических исследований может быть сформулирован следующим образом: в психическом
развитии ведущую роль играет взаимодействие генотипа и среды. Примером такого взаимодействия
может служить обучение детей с разными генетическими задатками в обычной школе (среда 1) и в
гимназии с углубленным изучением предметов (среда 2). Графически эффект взаимодействия
генотипов с разными средовыми условиями представлен на рис. 4-5.
Изучение результатов взаимодействия разных генотипов с различными средовыми условиями
приводит к выводу, что существует некая норма реакции — свойственный данному генотипу характер
реакции на изменения условий среды, определяющий пределы изменения фенотипического признака.
Различают три вида генотип-средового взаимодействия:
1) пассивное, которое не предполагает целенаправленных действий со стороны индивида (например,
ребенок эмоционально нестабильных родителей получает и гены, и семейную среду, способствующие
развитию у него нейротизма);
2) реактивное, имеющее место в том случае, когда среда «подстраивается» под генотип (например,
если часто плачущий ребенок получает положительное подкрепление — игрушки, сладости, — то такая
форма поведения закрепляется);
3) активное, которое выражается в целенаправленных действиях индивида, связанных с поиском или
созданием среды, способствующей реализации генотипа в фенотипе.
Поскольку в психологии нет возможности экспериментировать с объектом изучения как, например, в
физике или сельскохозяйственной генетике, ценность результатов психогенетических исследований для
понимания процесса психического развития определяется специфической процедурой получения
данных в генетике поведения. Психогенетика пользуется естественными «экспериментальными»
ассоциациями (близнецы, приемные дети и др.). Это один из немногих подходов, который позволяет
«контролировать» традиционно неконтролируемую переменную психологического исследования —
переменную испытуемого — так, в случае монозиготных близнецов идентичность генотипа
обеспечивает абсолютное равенство испытуемых по критерию наследственности.