 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
437
взрослыми, Пономарев пришел к выводу, что результаты опытов дают право схематически изобразить
центральное звено психологического интеллекта в виде двух проникающих одна в другую сфер.
Внешние границы этих сфер можно представить как абстрактные пределы (асимптоты) мышления.
Снизу таким пределом окажется интуитивное мышление (за ним простирается сфера строго
интуитивного мышления животных). Сверху — логическое (за ним простирается сфера строго
логического мышления компьютеров).
Критерием творческого акта, по Пономареву, является уровневый переход: потребность в новом
знании складывается на высшем структурном уровне организации творческой деятельности; средства
удовлетворения этой потребности складываются на низких структурных уровнях. Эти средства
включаются в процесс, происходящий на высшем уровне, что приводит к возникновению нового
способа взаимодействия субъекта с объектом и возникновению нового знания. Тем самым творческий
продукт предполагает включение интуиции и не может быть получен на основе логического вывода.
Основой успеха решения творческих задач является способность действовать «в уме», определяемая
высоким уровнем развития внутреннего плана действия. Эта способность, возможно, является
структурным эквивалентом понятия «общая способность», или «генеральный интеллект».
С креативностью сопряжены два личностных качества, а именно — интенсивность поисковой
мотивации и чувствительность к побочным образованиям, которые возникают при мыслительном
процессе.
Пономарев рассматривает творческий акт как включенный в контекст интеллектуальной
деятельности по следующей схеме: на начальном этапе постановки проблемы активно сознание, затем,
на этапе решения, активно бессознательное, а отбором и проверкой правильности решения (на третьем
этапе) вновь занимается сознание. Естественно, если мышление изначально логично, т. е.
целесообразно, то творческий продукт может появиться лишь в качестве побочного. Но этот вариант
процесса является лишь одним из возможных.
В качестве «ментальной единицы» измерения креативности мыслительного акта, «кванта»
творчества Пономарев предлагает рассматривать разность уровней, доминирующих при постановке и
решении задачи (задача всегда решается на более высоком уровне структуры психологического
механизма, по отношению к уровню, на котором приобретаются средства ее решения).
В целом, в психологии существует как минимум три основных подхода к проблеме творческих
способностей. Они могут быть сформулированы следующим образом:
1. Как таковых творческих способностей нет. Интеллектуальная одаренность выступает в качестве
необходимого, но недостаточного условия творческой активности личности. Главную роль в
детерминации творческого поведения играют мотивация, ценности, личностные черты (А. Танненбаум,
А. Олох, Д. Б. Богоявленская, А. Маслоу и др.). К числу основных черт творческой личности эти
исследователи относят когнитивную одаренность, чувствительность к проблемам, независимость в
неопределенных и сложных ситуациях.
Особняком стоит концепция Д. Б. Богоявленской (1971, 1983), которая вводит понятие «креативная
активность личности», полагая, что она эта активность определенной психической структурой,
присущей креативному типу личности. Творчество, с точки зрения Богоявленской, является ситуативно