 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
28
Рубинштейна ориентирована на исследование деятельности как процесса, в то время как теория
деятельности А. Н. Леонтьева — на изучение структуры деятельности, открывающей доступ к
структуре сознания (Леонтьев А. Н., 1975; Рубинштейн С. Л., 1997).
Состояние психологии в 1910-1930-е гг. представляло лишь стадию открытого кризиса, который
продолжается до настоящего времени и характеризуется разнообразием и конкуренцией парадигм.
Только все множество конкурирующих парадигм в целом соответствует наиболее полному
представлению о предмете и методе в психологии, продуктивный выход из кризиса состоит не в
доминировании какой-либо одной парадигмы, не в слиянии трудно совместимых логически парадигм, а
в эволюционном процессе выработки психологическим сообществом согласованного мнения об
основных научных ценностях, принципах, предмете и методе психологии.
Современное состояние психологии. В структуре современной психологии как научной
дисциплины представлены все этапы ее становления. Эта память дисциплины во многом определяет
возможности и пути ее развития. Однако, если понятия заимствуются из прошлых концепций в
неизменной форме, не согласованной с современным положением дел в психологии, это приводит к
неприемлемой реставрации донаучных представлений о душе как предмете психологического
исследования и принятию интроспекции и понимания как методов психологии. Другим следствием
такого подхода может быть эклектичность (взаимная несогласованность понятий, заимствованных из
различных источников) разработанных на его основе концепций, как это отмечается у В. Вундта,
пытавшегося совместить методы эксперимента и интроспекции.
Строгие требования практики исследования, а также внутри- и межпарадигмальная критика ведут к
трансформации заимствованных принципов и понятий. Конкуренция и взаимосвязи парадигм в
психологии ведут к ее интенсивному развитию. Можно выделить несколько основных направлений
развития психологической науки.
1. Происходит развитие существующих парадигм. Так, на основе теории деятельности А. Н.
Леонтьева сформировалась психосемантика (Артемьева Е. Ю., 1999), которая исследует генезис,
строение и функционирование системы значений в индивидуальном сознании (Петренко В. Ф., 1997),
используя современные методики и не прибегая к методу интроспекции. Эта линия исследований
ориентирована на изучение таких культурных феноменов, как политическое сознание, межкультурные
различия и т. п.
2. Появляются новые парадигмы. Так, в 1950-1960-е гг. сформировалась гуманистическая
психология, предметом изучения которой является уникальная, целостная личность человека.
Основателями гуманистической психологии считаются А. Маслоу (1908-1980) и К. Роджерс (1902-
1987). Эта парадигма противостоит, с одной стороны, бихевиоризму с его линейным механистическим
принципом детерминизма, а с другой — психоанализу, который переоценивает зависимость личности
от ее прошлого. В рамках гуманистической психологии основным фактором, детерминирующим
личность, считается устремленность к будущему, к полноте свободной реализации своих потенций,
самоактуализации, т. е. придается доминирующее значение принципам целостности, целевой
детерминации, развития и активности. Следует отметить генетическую связь гуманистической
психологии с понимающей психологией, которая определила основные черты и судьбу этой парадигмы.
Представители гуманистической психологии не разделяют важнейшие общенаучные ценности, ори-
ентированы исключительно на идиографический подход; экспериментальные исследования в рамках
этой парадигмы не получили достаточного развития и не использовались для подтверждения
собственных теоретических положений. В настоящее время гуманистическая психология превратилась
в область практической психологии (Шульц Д., Шульц С. Э., 1998).
3. Формируются различные версии объяснительных принципов, представлений о предмете и методе
психологии. Например, в 1960- 1980-е гг. на основе имеющего глубокие исторические корни принципа
целостности сформулирован принцип системности. В различных парадигмах отрабатываются
различные аспекты этого принципа.
4. Складываются новые объяснительные принципы. Например, принцип субъектности, который
наиболее полно очерчивает предмет и метод психологии, проходит стадию интенсивного развития.
Принятие этого принципа связано с возникновением психологии субъекта (Брушлинский А. В., 1996),
продолжающей линию теории деятельности С. Л. Рубинштейна и континуально-генетический подход в
исследованиях мышления. Принцип реконструкции в настоящее время начинает складываться как
модификация общенаучного экспериментального метода применительно к задаче психологии изучения
структуры субъекта и процессов ее актуализации. Эти принципы потенциально имеют общенаучное