 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
251
Отдельную группу образуют экспрессивные проективные методики. Эта достаточно широкая
категория проективных методик объединяет большое количество техник интерпретации свободного
самовыражения. Несмотря на то что в качестве диагностических средств исследовались почти все виды
художественной, технической и других разновидностей человеческой деятельности, наиболее широко
распространены рисуночные методики — «нарисуй человека», «несуществующее животное» и др.
Проективные методики имеют ряд достоинств (простота процедуры, свободная форма
взаимодействия испытуемого с экспериментатором), но их широкое использование в исследовательских
целях затруднено по причине низкой стандартизации, трудности формализации результатов
тестирования, высокой степени субъективности получаемых показателей.
Объективные методы исследования личности. К этой группе личностных тестов относится
достаточно большая и неоднородная группа процедур, требующих от испытуемого перцептивных,
когнитивных или оценочных ответов. Выполнение этих тестов предполагает ориентацию на задачу, а не
на ответ, как в личностных опросниках. Цель теста замаскирована, испытуемый не осознает, какой
аспект его поведения оценивается. Задачи, предъявляемые испытуемому в этих тестах,
структурированы, что выгодно отличает их от проективных методик.
Первые попытки разработки объективных тестов были предприняты Р. Кеттеллом при разработке
факторного опросника личности в целях получения Т-данных. Разработанный Кеттеллом набор
измерительных процедур охватывал довольно широкий круг индивидуальных особенностей — от
физиологических показателей до музыкальных предпочтений и понимания юмора.
Другая группа объективных тестов личности была разработана в рамках исследований когнитивного
стиля, понимаемого как предпочитаемые данным человеком и типичные для него способы восприятия,
запоминания, мышления и решения проблемных ситуаций. Данная группа тестов носит перцептивный
характер, наиболее известными среди них являются тесты «скорость узнавания» и «фигуры Готшальда»
(рис. 17-7).
Наряду с рассмотренными характеристиками личности в дифференциально-психологических
исследованиях используются показатели ситуационных тестов, личностные конструкты, а также оценки
средовых параметров.
Вопросы для повторения
1. Кто провел первое исследование индивидуально-психологических различий?
2. Чем отличается номотетический подход от идиографического?
3. Назовите виды психологических тестов.
4. Перечислите психологические свойства, входящие в «Большую пятерку».
5. В чем проявляются основные психологические различия между полами?
Рекомендуемая литература
Анастази А. Психологическое тестирование: В 2-х кн. Кн. 2 / Пер. с англ., предисл. К. М. Гуревича.
— М.: Педагогика, 1982. - 318 с.
Березин Ф. Б. и др. Методика многостороннего исследования личности (в клинической медицине и
психогигиене) / Ф. Б. Березин, М. П. Мирошников, Р. В. Рожанец. — М.: Медицина, 1976. — 176 с.