 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
230
1. Оральная стадия (от рождения до года). Удовлетворение либидо достигается за счет орального
контакта во время сосания, покусывания или жевания. Невозможность реализации либидо на этой
стадии приводит впоследствии к возникновению таких пороков, как курение, чревоугодие, словесная
агрессия. Личность человека характеризуется такой чертой, как зависимость от окружения и
пассивность.
2. Анальная стадия (от 1 до 2 лет). Приучение ребенка к чистоплотности ведет к перемещению
удовлетворения либидо в анальную область тела. Нарушения развития на этой стадии могут быть
обусловлены неверным поведением родителей. Родители могут придавать слишком большое значение
данному процессу, постоянно фиксировать внимание ребенка на необходимости соблюдать чистоту
тела, выражать либо бурную радость удачным действиям ребенка, либо отвращение к его экскрементам.
Суровость в процессе приучения к чистоплотности рождает у ребенка страх потерять контроль над
своим сфинктером, не оправдать ожидания родителей. Непоследовательное поведение родителей также
является фактором, нарушающим развитие на данной стадии. Они хаотично приучают ребенка к
туалету, то ругают, то хвалят его. Такая неупорядоченность требований и действий рождает трудности
в регуляции поведения ребенка, что также нарушает его развитие.
Фиксация ребенка на этой стадии приводит к развитию таких черт личности, как пунктуальность
(точная своевременность действий), скупость (стремление все сберечь для себя), чрезмерная
чистоплотность (стремление убрать все грязное) или упрямство (немотивированное, систематическое
сопротивление или отказ делать то, чего ожидают другие люди).
3. Фаллическая стадия (от 2 до 5 лет). Ребенок интересуется своими половыми органами и половыми
органами других детей. Он начинает постигать половые отличия мальчиков и девочек. На фаллической
стадии развивается эдипов комплекс у мальчиков и комплекс Электры у девочек. Суть комплекса
состоит в том, что ребенок испытывает нежные чувства к родителю противоположного пола и агрессию
по отношению к родителю своего пола, которого ребенок считает соперником и подсознательно хочет
устранить. Конфликт, связанный с эдиповым комплексом, разрешается путем отказа ребенка от нежных
чувств к родителю противоположного пола и отождествления себя с родителем того же пола, что
представляется меньшим злом для ребенка, чем агрессивные чувства.
Комплекс Эдипа может быть рассмотрен как необходимый этап психосексуального развития
ребенка. Становление полового сознания предполагает представление не только о своем поле, но и о
другом, то есть должно быть представление не только о мужском, но и о женском. Возникающая
нежная любовь к родителю противоположного пола выполняет функцию освоения форм поведения,
ролей, способов выражения чувств другого пола. Возврат к отождествлению с родителем своего пола
позволяет перевести половое развитие на новый уровень биполярной ориентации, где ребенок учится не
только ценностям, ролям и стереотипам, свойственным его полу, но и сравнивает их со свойственными
другому.
Фиксация на этой стадии может лежать в основе некоторых гомосексуальных ориентаций (когда
ребенок отождествляет себя с родителем противоположного пола), а также может обусловить в
дальнейшем выбор партнера как заместителя родителя (жена-мать, муж-отец).
4. Латентный период (от 6 до 11 лет). Само название этого периода указывает на скрытый характер
проявления либидо. Характерно явное снижение сексуальной активности и интересов к сексуальным
вопросам. Центральными моментами данного этапа становятся обучение и социализация. Ребенок
осваивает формы поведения, свойственные каждому полу. Фрейд не указывает на возможности
фиксации на этой стадии развития. Однако можно предположить, что недостаточное освоение форм,
установок полового поведения может привести к фиксации в виде психического инфантилизма,
неадекватного понимания своей половой роли и половой роли противоположного пола.
5. Генитальная стадия (начинается при половом созревании). Подростки начинают ориентироваться
на половое удовлетворение с партнерами противоположного пола. Человек приближается к зрелости,
критериями которой Фрейд считал способность работать и любить. Любить другого человека ради него
самого, а не потому, что он соответствует подсознательным установкам, сложившимся в результате
фиксаций на предыдущих стадиях.
Теория Фрейда сводит все богатство человеческой личности к психосексуальному развитию. Однако,
занимая важное место в человеческой жизни, психосексуальное развитие не может служить
единственным стержнем личностного становления. Более того, представляя развитие личности как
развертывание некой биологически заданной энергии, Фрейд по сути отказывает человеку в
возможности собственного выбора, самосовершенствования.