 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
213
— это сложно организованная иерархия рефлексов или социальных навыков, в которой ведущую роль
играют внутренние блоки самоэффективности, субъективной значимости и доступности.
Ответ на контрольный вопрос «Почему одни люди более агрессивны, чем другие?» в рамках данной
теории формулируется следующим образом: потому что в процессе воспитания этих людей поощряли
за агрессивное поведение, их окружение состояло из агрессивных людей и само агрессивное поведение
для них является субъективно значимым и доступным.
15.7. Деятельностная теория личности
Эта теория получила наибольшее распространение в отечественной психологии. Среди
исследователей, внесших наибольший вклад в ее развитие, следует назвать прежде всего С. Л.
Рубинштейна, А. Н. Леонтьева, К. А. Абульханову-Славскую и А. В. Брушлинского. Данная теория
имеет ряд общих черт с поведенческой теорией личности, особенно с ее социально-наученческим
направлением, а также с гуманистической и когнитивной теориями.
В этом подходе отрицается биологическое и тем более психологическое наследование личностных
свойств. Главным источником развития личности, согласно этой теории, является деятельность.
Деятельность понимается как сложная динамическая система взаимодействий субъекта (активного
человека) с миром (с обществом), в процессе которых и формируются свойства личности (Леонтьев А.
Н., 1975). Сформированная личность (внутреннее) в дальнейшем становится опосредствующим звеном,
через которое внешнее оказывает влияние на человека (Рубинштейн С. Л., 1997).
Принципиальное отличие деятельностной теории от поведенческой заключается в том, что средством
научения здесь выступает не рефлекс, а особый механизм интериоризации, благодаря которому
происходит усвоение общественно-исторического опыта. Основными характеристиками деятельности
являются предметность и субъектность. Специфика предметности состоит в том, что объекты внешнего
мира воздействуют на субъект не непосредственно, а лишь будучи преобразованными в процессе самой
деятельности.
Предметность — это характеристика, которая присуща только человеческой деятельности и
проявляется прежде всего в понятиях языка, социальных ролях, ценностях. В отличие от А. Н.
Леонтьева, С. Л. Рубинштейн и его последователи подчеркивают, что деятельность личности (и сама
личность) понимается не как особая разновидность психической активности, а как реальная, объективно
наблюдаемая практическая (а не символическая), творческая, самостоятельная деятельность
конкретного человека (Абульханова-Славская К. А., 1980; Брушлинский А. В., 1994).
Субъектность означает, что человек сам является носителем своей активности, собственным
источником преобразования внешнего мира, действительности. Субъектность выражается в
намерениях, потребностях, мотивах, установках, отношениях, целях, определяющих направленность и
избирательность деятельности, в личностном смысле, т. е. значении деятельности для самого человека.
Представители деятельностного подхода считают, что личность формируется и развивается в течение
всей жизни в той мере, в какой человек продолжает играть социальную роль, быть включенным в
социальную деятельность. Человек не является пассивным наблюдателем, он — активный участник
социальных преобразований, активный субъект воспитания и обучения. Детство и юношеские годы тем
не менее рассматриваются в этой теории как наиболее важные для формирования личности.
Представители этой теории верят в позитивные изменения личности человека по мере социального
прогресса.
По мнению представителей данного подхода, в личности основное место занимает сознание, причем
структуры сознания не даны человеку изначально, а формируются в раннем детстве в процессе общения
и деятельности. Бессознательное имеет место только в случае автоматизированных операций. Сознание
личности полностью зависит от общественного бытия, ее деятельности, от общественных отношений и
конкретных условий, в которые она включена. Человек обладает свободой воли лишь в той мере, в
какой это позволяют социально усвоенные свойства сознания, например рефлексия, внутренний
диалогизм. Свобода — это осознанная необходимость. Внутренний мир человека и субъективен, и
объективен одновременно. Все зависит от уровня включения субъекта в конкретную деятельность.
Отдельные аспекты и свойства личности могут быть объективизированы в поведенческих проявлениях
и поддаются операционализации и объективному измерению.
В рамках деятельностного подхода в качестве элементов личности выступают отдельные свойства,