 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
163
13.4. Процесс мышления
Как говорилось выше, мышление предполагает создание модели проблемной ситуации и вывод
внутри этой модели. Модель создается не на пустом месте, а из «строительных элементов», различных
структур репрезентации знаний, находящихся в долговременной памяти. Из этих элементов в поле
внимания создается модель, относящаяся только к данной задаче. Мышление, таким образом, —
процесс комплексный, в нем задействованы многочисленные психические структуры и процессы, рас-
сматриваемые в других главах учебника.
Первая теория, описывающая процесс мышления, была предложена еще в XIX в. в рамках
ассоциативной психологии. Ассоцианисты полагали, что душевная жизнь определяется борьбой между
отдельными элементами (идеями) за место в сознании. Объем сознания ограничен, в нем одновременно
может находиться небольшое число элементов. Элементы притягивают к себе некоторые другие, т. е.
пытаются ввести их в поле сознания, если сами там находятся. Это притяжение между элементами
(ассоциация) происходит либо в результате совместного наличия в прошлом опыте, либо по сходству.
Например, если наблюдение молнии в моем прошлом опыте сопровождалось тем, что я слышал удар
грома, то, вероятно, идея молнии в моем сознании вызовет идею грома. Но также возможно, что эта
идея произведет ассоциацию по сходству, например, я подумаю о змее.
Ассоцианисты описывают мыслительный процесс примерно следующим образом. В поле сознания
при получении субъектом задачи попадает одновременно условие задачи и цель, которой требуется
достигнуть. Условие задачи и цель будут способствовать тому, что в поле сознания попадет такой
средний элемент, который связан и с условием задачи, и с целью. Например, если нас спрашивают,
смертен ли Сократ, то в нашем сознании появляется идея человека, которым является Сократ и который
смертен. По мнению ассоцианистов, мышление начинается с создания представления о проблемной
ситуации. Правда, проблемная ситуация понимается ими не как структура, а только как сумма
элементов: неважно, в каких отношениях находятся условие задачи и цель, важно лишь, что они
присутствуют в сознании.
В современной когнитивной психологии обычно выделяются два этапа в процессе мышления: этап
создания модели проблемной ситуации и этап оперирования с этой моделью, понимаемый как поиск в
проблемном пространстве. Хотя, как будет видно из дальнейшего, это разделение достаточно условно,
мы будем излагать материал в соответствии с этими этапами.
Модель проблемной ситуации возникает не на пустом месте: в ее создании участвуют структуры и
схемы знания, находящиеся в долговременной памяти. Здесь происходят те же процессы поиска и
извлечения знаний, что и рассматриваемые исследователями памяти. Разница, однако, заключается в
том, что процесс мышления требует создания из известных элементов новой модели, тогда как память
предполагает простое извлечение того, что было в нее заложено.
Что должна представлять собой создаваемая умственная модель? Рассмотрим две следующие задачи:
«На ветке сидело шесть птиц, четыре улетели. Сколько осталось?» и «У Пети было шесть конфет, он
съел четыре. Сколько осталось?». Хотя в двух случаях речь идет о совершенно разных объектах, задачи
имеют идентичную структуру и для своего решения предполагают одинаковую умственную модель, из
которой исключаются семантические подробности и сохраняется лишь «остов», включающий саму
структуру, то есть элементы и их отношения. У объектов обрубаются их излишние в контексте задачи
семантические характеристики.
Как показывают факты, задачи, обладающие одинаковой структурой при разном содержании,
неодинаково сложны для субъекта. Это означает, что структуры хранятся в долговременной памяти
вместе с семантической информацией. Другими словами, объекты, о которых мы думаем, уже
подталкивают нас к тому, чтобы поставить их в контекст той или иной структуры.
Компьютерная модель ИСААК, разработанная в 1977 г. Дж. Новаком, создает на основании текста
школьных задач из области физической статики систему уравнений, которую затем пытается решить, и
рисует чертеж условий задачи. Лингвистический анализ, проводимый ИСААКом, стремится свести
условия к одному из «канонических рамочных объектов», содержащихся в памяти системы, таких, как
твердое тело или массивная точка. Один и тот же физический объект может быть сведен к разным
«каноническим рамочным объектам». Например, человек, переносящий доску, может
интерпретироваться как точка опоры, а тот же человек, сидящий на доске, — как массивная точка. На
следующем этапе ИСААК устанавливает взаимное расположение объектов, создает на этом основании