 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
20
направленность и продуктивность мышления (внимание выступает как обязательный фактор
правильного понимания и решения задачи).
В системе межличностных отношений внимание способствует лучшему взаимопониманию,
адаптации людей друг к другу, предупреждению и своевременному разрешению межличностных
конфликтов. Внимательный человек достигает в жизни большего, чем невнимательный.
Основными функциями внимания в сенсорных, мнемических и мыслительных процессах, а также в
системе межличностных отношений являются следующие:
отбор значимых (т.е. соответствующих потребностям данной деятельности) воздействий и
игнорирование других — несущественных, побочных, конкурирующих;
удержание данной деятельности, сохранение в сознании образов определенного содержания до
момента завершения деятельности, достижения поставленной цели;
регуляция и контроль за протеканием деятельности.
Внимание неразрывно связано с сознанием в целом. Эта связь раскрывается в наиболее известных
психологических теориях внимания.
Согласно моторной теории Т. Рибо, интенсивность и продолжительность произвольного внимания
непосредственно обусловлены интенсивностью и продолжительностью ассоциированных с объектом
внимания эмоциональных состояний. Состояние внимания всегда сопровождается не только
эмоциональными переживаниями, но и определенными изменениями состояния организма. В качестве
физиологического состояния внимание включает комплекс сосудистых, дыхательных, двигательных и
других реакций. Состояние сосредоточенности внимания сопровождается движениями всех частей тела,
которые вместе с органическими реакциями выступают как необходимое условие поддержания
внимания. Двигательный эффект внимания состоит в том, что некоторые ощущения, мысли и
воспоминания получают особую интенсивность и яркость вследствие сосредоточения на них всей
двигательной активности.
В соответствии с теорией А.А. Ухтомского, физиологической основой внимания является
доминантный очаг возбуждения в коре головного мозга, усиливающийся под воздействием
посторонних раздражителей и вызывающий торможение соседних областей.
Согласно концепции внимания П.Я. Гальперина, внимание является одним из составляющих
ориентировочно-исследовательской деятельности. Оно представляет собой контроль за содержанием
образа, мысли, другого феномена, имеющегося в данный момент в психике человека. Этот контроль
осуществляется при помощи заранее составленного критерия, образца, что создает возможность
сравнения результатов действия и его уточнения. Все акты внимания, выполняющие функцию
контроля, являются результатом формирования новых умственных действий.
Рассмотрим основные виды внимания.
В зависимости от активности личности выделяют непроизвольное, произвольное и постпроизвольное
внимание.
Непроизвольное внимание возникает без намерения человека увидеть или услышать что-либо, без
заранее поставленной цели, без усилий воли. Оно может быть вызвано неожиданностью или новизной
раздражителя, его силой, подвижностью, контрастом между раздражителями.
Произвольное внимание — активное, целенаправленное сосредоточение сознания, поддержание
уровня которого связано с определенными волевыми усилиями, необходимыми для борьбы с более
сильными воздействиями. Раздражителем в этой ситуации является мысль или приказ, произносимый
про себя и вызывающий соответствующее возбуждение в коре головного мозга. Произвольное
внимание зависит от состояния нервной системы (снижается при расстроенном, чрезмерно
возбужденном состоянии) и определяется мотивационными факторами: силой потребности,
отношением к объекту познания и установкой (неосознаваемой готовностью воспринимать предметы и
явления действительности определенным образом). Этот вид внимания необходим для усвоения
трудовых навыков, от него зависит работоспособность.
Характеристика постпроизвольного внимания содержится уже в самом его названии: оно наступает
после произвольного, но качественно от него отличается. Когда при решении задачи появляются первые
позитивные результаты, возникает интерес, происходит автоматизация деятельности, выполнение ее
уже не требует специальных волевых усилий и ограничено лишь утомлением, хотя цель работы
сохраняется. Этот вид внимания имеет большое значение в учебной и трудовой деятельности.
По характеру направленности выделяют внешненаправленное и внутреннее внимание.