 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
138
Итоговое задание
Выполните целостный выборочный анализ одного из приведенных ниже произведений по
следующей схеме:
1. Внимательно прочитайте текст и сформулируйте первоначальное идейно-эстетическое
впечатление от него. (См. также главы этого раздела «Постижение смысла. Интерпретация» и
«Познание формы. Стиль».)
2. Перечитайте текст и выделите содержательные и стилевые доминанты. Объясните логику связей
между ними.
3. Определите направления дальнейшего выборочного анализа.
4. Конкретизируйте идейное и художественное своеобразие данного произведения, приведите
необходимые текстовые примеры.
5. Сделайте резюме из проведенного анализа.
Тексты для анализа
А.С. Пушкин. Капитанская дочка, Граф Нулин,
М.Ю. Лермонтов. Герой нашего времени, Маскарад,
Н.В. Гоголь. Вий, Невский проспект,
Ф.М. Достоевский. Бедные люди, Идиот,
Л.Н. Толстой. Власть тьмы, Анна Каренина,
А.П. Чехов. Дом с мезонином, Моя жизнь, Вишневый сад.
IV
ВИДЫ ВСПОМОГАТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА
1.
Анализ произведения в аспекте рода и жанра
Литературными родами в литературоведении называются крупные классы произведений – эпос,
лирика, драма (драматургия), а также промежуточная форма лиро-эпики*. Принадлежность
произведения к тому или иному роду накладывает отпечаток на сам ход анализа, диктует определенные
приемы, хотя и не влияет на общие методологические принципы. Различия между литературными
родами почти не сказываются на анализе художественного содержания, зато почти всегда в той или
иной степени влияют на анализ формы.
___________________
* Подробнее о делении литературы на роды и о родовой специфике см.: Введение в литературоведение. М., 1988. С. 83–
87, 219–270; Гачев Г.Д. Содержательность художественной формы. Эпос. Лирика. Театр. М., 1968; Хализев В.Е. Драма как
явление искусства. М.,1978.