 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
39
Рис. 4. Структура интеллекта
Итак, интеллект — это система психических процессов, обеспечивающих реализацию способности
человека оценивать ситуацию, принимать решение и в соответствии с этим регулировать свое
поведение.
Интеллект особенно важен в нестандартных ситуациях — как символ обучения человека всему
новому.
Французский психолог Ж. Пиаже считал одной из самых важных функций интеллекта
взаимодействие с окружающей средой через адаптацию к ней, т. е. умение ориентироваться в условиях
и соответственно строить свое поведение. Адаптация может быть двух видов: ассимиляция —
приспособление ситуации через изменение условий к человеку, его индивидуальному стилю
умственной деятельности и аккомодация — приспособление человека к изменяющейся ситуации через
перестройку стиля мышления.
Интеллект можно определить также как общую способность человека действовать целесообразно,
мыслить рационально и эффективно функционировать в окружающей среде (Векслер).
В психологии существует понятие общего интеллекта двух его подструктур: вербального и
невербального.
Под общим интеллектом понимается сложное интегральное качество, определенный синтез свойств
психики, обеспечивающих в совокупности успешность любой деятельности. Уровень развития общего
интеллекта часто измеряется через IQ
— коэффициент интеллектуальности, который был предложен
известным исследователем и автором специализированного теста на интеллект Д. Векслером. В шкале
Векслера интеллект измеряется баллами по следующей системе: свыше 135 баллов — гений, от 120 до
135 баллов — высокий, от 100 до 120 — средний, от 80 до 100 — низкий. Все, что ниже 80 баллов —
умственная отсталость.
Измерение уровня интеллекта часто связано с отрицательными эмоциональными реакциями людей,
так как человек боится, что его отнесут к разряду умственно отсталых. Поэтому такое измерение могут
вести только психологи с соблюдением всех этических и профессиональных правил.
Наибольший интерес для человека представляет определение структуры интеллекта. Как мы
выяснили, существует две подструктуры общего интеллекта. Вербальный интеллект — интегральное
образование, функционирование которого осуществляется в словесно-логической форме с опорой
преимущественно на знания. Невербальный интеллект — интегральное образование,
функционирование которого связано с развитием наглядно-действенного мышления с опорой на
зрительные образы и пространственные представления.
Структура интеллекта зависит от целого ряда факторов: возраста, уровня образования, специфики,
профессиональной деятельности и индивидуальных особенностей.
Как показали исследования ленинградского психолога Е. И. Степановой, процесс
интеллектуального развития взрослого человека неоднороден, он характеризуется чередованием спадов
и подъемов, а также изменением акцентов внутри системы психических познавательных процессов.
Выделено несколько основных периодов интеллектуального развития: 18-25 лет — частая смена