 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
131
Своеобразно происходило становление представлений о значимости труда в России. Длительный
период крепостного права привел к тому, что господствующим был ветхозаветный подход к труду, а
умственный труд в качестве труда не признавался. Институт холопства сформировал определенную
трудовую антиэтику: редко в каких языках существуют пословицы типа «дурака работа любит».
Большинство российских предпринимателей и купцов первой, петровской, и второй волны были из
сибирских или уральских крестьян или казаков, которые не знали крепостного права, а самыми
зажиточными крестьянами на Руси являлись сектанты — баптисты, молокане, духоборы и др.
Октябрьская революция поставила перед обществом задачи становления нового человека, прежде
всего в смысле его отношений к труду. Не случайно, в первые годы советской власти на психологию
возлагались особые надежды в деле формирования «нового человека» методом условных рефлексов.
В соответствии с новыми представлениями труд являлся условием удовлетворения прежде всего
социальных потребностей, а награда за труд — быть уважаемым членом коллектива. Значимость труда
оценивалась через результат, результатом же являлся не столько качественный продукт или
прибавочная стоимость, сколько членство в коллективе, индивидуальные потребности были отставлены
на далекий второй план.
В сознательных представлениях и бессознательных установках по отношению к труду современных
людей присутствуют все уровни субъективной значимости. Проведенный нами опрос представлений
студентов о реальном и идеальном труде показал, что около 70% студентов считают, что стоит
работать, даже если есть возможность этого не делать. При этом девушки рассматривают труд либо
только как способ самовыражения, либо как самовыражение и одновременно способ зарабатывания
денег. Для юношей труд, — прежде всего способ зарабатывания денег. Что касается представлений об
идеальном труде, то для юношей — это интересная, приносящая удовлетворение работа. Для девушек
кроме интереса и удовлетворения, в представление об идеальном труде включается еще и фактор
хорошей оплаты. При этом от реального труда они не ждут особых материальных вознаграждений.
Таким образом, для девушек идеальное означает недостижимое, нереальное, а для юношей оно
включает в себя положительные эмоциональные ценности. Возможно, что такое различие в
представлениях отражает общую гендерную ситуацию на современном рынке труда.
Являясь основным по времени и, зачастую, по значимости, компонентом человеческой жизни,
профессиональная деятельность может порождать множество проблем. Это выбор профессии в юности
и ее смена в кризисные периоды, мотивы трудовой деятельности и нежелание работать, материальная и
психологическая удовлетворенность трудом и возможности самореализации, наконец, безопасность,
комфорт и сохранение здоровья в процессе трудовой деятельности. Круг этих и подобных проблем
призвана решать психология труда.
По определению крупного отечественного психолога М. А. Дмитриевой, психология труда — это
наука, изучающая закономерности становления и сохранения динамического равновесия в системе
«человек как субъект труда — профессиональная среда».
К характеристикам субъекта труда, или работника, относятся профессионально-значимые свойства
— те психологические особенности, без которых невозможно достижение профессиональной
успешности в том или ином виде деятельности; профессиональный опыт — знания, умения и навыки,
необходимые для реализации профессиональной деятельности; профессиональная мотивация —
психологические причины, определяющие целенаправленные действия человека. На основе мотивов
формируются отношения человека: к труду вообще, к конкретной профессиональной деятельности, к
своей специальности, к себе как специалисту. Фоном для выполнения человеком профессиональных
задач являются праксические состояния, которые возникают в процессе деятельности. Состояния
делятся на относительно устойчивые, зависящие от отношения к труду (удовлетворенность,
заинтересованность, скука); ситуативные — зависящие от взаимоотношений с партнерами и коллегами
по работе и от влияния неблагоприятных факторов, неполадок; и на периодически возникающие —
врабатывание, утомление, азарт.
К характеристикам профессиональной среды относятся:
объект и предмет труда — характер и система свойств и взаимоотношений вещей, явлений,
процессов, которыми человек должен мысленно и/или практически оперировать;
цели и задачи труда — результат, которого требует или ожидает от человека общество;
средства труда — приспособления, оборудование и любые другие средства, которые усиливают
воздействия на предмет труда;
физическая среда, включающая в себя внешние условия деятельности: микроклимат, температуру,