 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
97
обучения старшеклассников. В рамках данного типа проводятся урок-лекция
проблемный урок, урок-конференция, киноурок, урок-исследование. Эффективность
урока данного типа определяется качеством и уровнем освоения нового учебного
материала всеми учениками.
3. Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков
проводится в виде семинара, практикума, экскурсии, самостоятельных работ и
лабороторного практикума. Значительную часть времени занимает повторение и
закрепление знаний, практическая работа по применению, расширению и
углублению знаний, по формированию умений и закреплению навыков.
4. Урок обобщения и систематизации нацелен на системное повторение
крупных блоков учебного материала по узловым вопросам программы, имеющим
решающее значение для овладения предметом в целом. При проведении такого
урока учитель ставит перед учениками проблемы, указывает источники получения
дополнительной информации, а также типичные задачи и практические упражнения,
задания и работы творческого характера. В ходе таких уроков осуществляется
проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся по нескольким темам,
изучаемым на протяжении длительного периода-четверти, полугодия, года
обучения.
5. Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков предназначен для
оценки результатов учения, диагностики уровня обученности учеников, степени
готовности учащихся применять свои знания, умения и навыки в различных
ситуациях обучения. Он также предполагает внесение изменений в работу педагога
с конкретными учениками. Видами таких уроков в школьной практике могут быть
устный или письменный опрос, диктант, изложение или самостоятельное решение
задач и примеров, выполнение практических работ, зачет, экзамен, самостоятельная
или контрольная работа, зачет, тестирование. Все эти виды уроков организуются
после изучения крупных тем и разделов учебного предмета. По результатам
итогового урока следующее занятие посвящается анализу типичных ошибок,
«пробелов» в знаниях, определению дополнительных заданий.
В школьной практике используют и другие типы уроков, такие как урок-
соревнование, консультация, взаимообучение, лекция, межпредметный урок, игра.
Лекция. Общий структурный каркас любой лекции — это формулировка темы,
сообщение плана и рекомендуемой литературы для самостоятельной работы, а затем
— строгое следование плану предложенной работы.
В качестве основных требований к чтению лекции выдвигают:
• высокий научный уровень излагаемой информации, имеющей, как правило
мировоззренческое значение;
• большой объем четко и плотно систематизированной и методически перера-
ботанной современной научной информации;
• доказательность и аргументированность высказываемых суждений;
• достаточное количество приводимых убедительных фактов, примеров, тек-
стов и документов;
• ясность изложения мыслей и активизация мышления слушателей, постановка
вопросов для самостоятельной работы по обсуждаемым проблемам;
• анализ разных точек зрения на решение поставленных проблем;
• выведение главных мыслей и положений, формулировка выводов;