 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
88
разрешение (учеником) проблемного вопроса, задачи и ситуации.
Проблемный вопрос предполагает поиск и разные варианты ответа. То есть
заранее готовый ответ здесь неприемлем.
Примеры проблемных вопросов: «Почему гвоздь тонет, а корабль, сделанный
из металла, нет?», «Что в природе меняет цвета?»
Проблемная задача — это учебно-познавательная задача, вызывающая
стремление к самостоятельному поиску способов и путей ее решения. В основе
проблемной задачи лежит противоречие между существующими знаниями,
Пример проблемной задачи: «Какие необходимо сделать действия, чтобы
равенство 2 + 5х3 = 21 было верным?»
Проблемная ситуация в процессе обучения предполагает, что субъект (ученик
или студент) хочет решить трудные для себя задачи, но ему не хватает данных и он
должен сам их искать. Такая ситуация характеризует психологическое состояние
учащегося, возникающее в процессе выполнения учебного задания, стимулируя к
поиску новых знаний и способов деятельности. Проблемная ситуация включает в
себя три компонента: а) необходимость выполнения такого действия, при котором
возникает познавательная потребность в новом отношении, знании или способе
действия; б) неизвестное, которое должно быть раскрыто в возникшей ситуации; в)
возможности учащихся при выполнении поставленного задания; в анализе условий
и открытии «тайны» неизвестного. Не слишком трудное, не слишком легкое,
среднее по уровню трудности задание не вызовет проблемной ситуации.
Пример проблемной ситуации: «Сложите из 6 спичек 4 равнобедренных тре-
угольника со сторонами, равными размерам одной спички».
Таким образом, в качестве проблемных заданий могут служить вопросы, учеб-
ные задачи, практические ситуации. Одна и та же проблемная ситуация может быть
вызвана различными типами заданий. Само по себе проблемное задание не является
проблемной ситуацией. Оно может вызвать проблемную ситуацию лишь при
определенных условиях.
Данный вид обучения:
•стимулирует проявление активности, инициативы, самостоятельности и
творчества у учащихся;
• развивает интуицию и дискурсивное (insight
— проникновение в суть), кон-
вергенционное («открытие») и дивергенционное («создание») мышление;
• учит искусству решения различных научных и практических проблем, опыту
творческого решения теоретических и практических задач.
Трудность организации проблемного обучения связана с большой затратой
времени для постановки и решения проблем, создания проблемной ситуации и
предоставления возможности самостоятельного решения последней каждым уча-
щимся. Данный вид обучения таит в себе естественный процесс разделения уча-
щихся на самостоятельных и несамостоятельных.
Программированное обучение. В его основе лежит кибернетический подход,
согласно которому обучение рассматривается как сложная динамическая система.
Управление данной системой осуществляется посредством посылки команд со
стороны учителя (компьютера и других технических средств и аудио-, видео-
техники) ученику и получения обратной связи. То есть информации о ходе обучения
учителем (оценка) и самим учеником (самооценка).