 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
69
В образовательном учреждении содержание образования — это содержание
деятельности субъектов образовательного процесса (преподавателя и учащегося),
оно конкретизируется в учебном плане образовательного учреждения. Содержание
каждой дисциплины учебного плана конкретизируется в образовательных
программах, каждая образовательная программа содержательно находит свое от-
ражение в учебниках и учебных пособиях.
Есть несколько способов конструирования и структурирования содержания
образования, которые на практике определяют способы разработки образовательной
программы и написания учебника (Ч. Куписевич, В. Оконь). Первый способ-это
линейное построение учебного материала. В такой структуре отдельные части
учебного материала представлены последовательно и непрерывно как звенья единой
целостной учебной темы, которые в совокупности раскрывают раздел, а все разделы
— учебный курс. Каждая часть изучается только один раз. Второй способ,
концентрический, используется, если один и тот же вопрос рассматривается
несколько раз. При повторе содержание расширяется, обогащается новой
информацией и решается на новом уровне. Например, в начальных классах в курсе
математики дается представление о многоугольниках, а при изучении геометрии
изучаются их свойства с применением логических форм доказательства. К проблеме
можно возвращаться через какое-то незначительное время в рамках изучаемого
курса, но можно и через несколько лет. Третий способ представления содержания
образования — спиралеобразный: ставится проблема, к решению которой ученики и
учитель возвращаются постоянно, расширяя и обогащая круг связанных с ней
знаний и способов деятельности из разных сфер человеческой деятельности. Таким
образом, для этого способа характерно многократное возвращение к проработке
одних и тех же учебных тем и дополнение новых.
Четвертый —
модульный способ. При таком способе все содержание каждой
учебной темы как целостной единицы содержания образования перераспределяется
по следующим направлениям:
• ориентационное, методологическое (иногда его называют мировоззренче-
ским);
• содержательно-описательное;
• операционально-деятельностное;
• контрольно-проверочное.
Способы получения образования в мировой и отечественной практике:
• успешное обучение в условиях конкретной образовательной системы в кол-
лективе учащихся (или студентов) и завершение всего цикла обучения в рамках
данного учебного заведения успешной сдачей выпускных экзаменов (дневная и
вечерняя форма обучения);
• индивидуальное обучение на дому самостоятельно или с помощью педагогов
и сдача экзаменов и других форм отчетности государственной экзаменационной
комиссии при конкретном учебном заведении (экстернат);
• дистанционное (от англ. distance
— расстояние) обучение с помощью
обучающих программ на компьютере;
• заочная форма обучения с помощью переписки, отдельных консультаций у
преподавателей образовательного учреждения, отчетных письменных контрольных
работ, обобщающих лекций по всему курсу, зачетов и экзаменов.
Формы организации образовательного процесса: