 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
60
в условиях культурно-исторического типа образовательной системы
(вуза, школы);
как систему культурно-образовательных центров в рамках одной или
разных стран;
через анализ учебных дисциплин культурологической направленности;
путей и способов развития культуры субъектов образования
(педагогической культуры и умственной культуры учащихся);
описания и прогнозирования образа культурного и образованного
человека конкретной исторической эпохи; через раскрытие специфики
культурно-образовательной среды растущего человека;
– обобщения, сохранения и возрождения культурно-образовательных тради-
ций народа, этноса, нации.
Образование — это процесс передачи накопленных поколениями знаний и
культурных ценностей. Содержание образования черпается и пополняется из
следствия культуры и науки, а также из жизни и практики человека. То есть
образование является социокультурным феноменом и выполняет социокультурные
функции.
Поэтому образование становится необходимым и важным фактором развития
как отдельных сфер (экономики, политики, культуры), так и всего общества.
Рассмотрим основные социокультурные функции и развивающийся потенциал
современного образования.
1. Образование — это один из оптимальных и интенсивных
способов
вхождения человека в мир науки и культуры. Именно в процессе образования
человек осваивает культурные ценности. Содержание образования черпается и
непрерывно пополняется из культурного наследия различных стран и народов, из
разных отраслей постоянно развивающейся науки, а также из жизни и практики
человека. Мир сегодня объединяет усилия в сфере образования, стремясь воспитать
гражданина мира и всей планеты. Интенсивно развивается мировое образовательное
пространство. Поэтому в мировом сообществе высказываются требования
формирования глобальной стратегии образования человека (независимо от места и
страны его проживания, типа и уровня получения образования)
Образование
это процесс передачи накопленных поколениями знаний и
культурных ценностей.
Велика миссия образования в развитии у молодого поколения ответственного
отношения к культуре родного языка и языков международного общения. Этому
способствуют диалогические формы обучения. Диалог — это форма субъект-
субъектного познания окружающего мира. Он имеет особое значение на стадии
распознавания сущностного, эвристического и креативного в предлагаемой учебной
информации. Образовательная среда, сформированная в школе или вузе, влияет на
выбор правил общения и способов поведения человека в социальной группе.
Данный выбор определяет манеру общения и стиль поведения, которые в
дальнейшем проявятся в межличностных и деловых контактах взрослого человека.
Одновременно образование представляет собой процесс трансляции культурно-
оформленных образцов поведения и деятельности, а также устоявшихся форм
общественной жизни. В связи с этим все отчетливее видна зависимость развитых