 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
33
ими в поступках и действиях, а также уровнем приобретенных на их основе
личностных качеств.
О воспитанности человека можно судить по многочисленным показателям: по
облику, речи, манере поведения в целом и характерным отдельным поступкам, по
ценностным ориентациям, по отношению к деятельности и стилю общения.
Вот что писал о воспитанных людях А. П. Чехов (Собр. соч. В 12-ти т. Т. 11.
М., 1956. С. 83-84): «Воспитанные люди, по моему мнению, должны удовлетворять
следующим условиям:
1. Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мяг-
ки, вежливы, уступчивы... Они не бунтуют из-за молотка или пропавшей резинки;
живя с кем-нибудь, они не делают из этого одолжения, а уходя, не говорят: с вами
жить нельзя! Они прощают и шум, и холод, и пережаренное мясо, и остроты, и
присутствие в их жилье посторонних...
2. Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. Они болеют душой
и от того, чего не увидишь простым глазом...
3. Они уважают чужую собственность, а потому и платят долги.
4. Они чистосердечны и боятся лжи как огня. Не лгут они даже в пустяках.
Ложь оскорбительна для слушателя и опошляет в его глазах говорящего. Они не
рисуются, держат себя на улице так же, как дома, не пускают пыли в глаза меньшей
братии... Они не болтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают...
Из уважения к чужим ушам они чаще молчат.
5. Они не уничтожают себя с той целью, чтобы вызвать в другом сочувствие и
помощь. Они не играют на струнах чужих душ, чтоб в ответ им вздыхали и
нянчились с ними. Они не говорят: меня не понимают!..
6. Они не суетны. Их не занимают такие фальшивые бриллианты, как знаком-
ство со знаменитостями, восторг встречного в Salon'e, известность по портерным...
7. Если они имеют в себе талант, то уважают его. Они жертвуют для него поко-
ем, женщинами, вином, суетой...
8. Они воспитывают в себе эстетику. Они не могут уснуть в одежде, дышать
дрянным воздухом, шагать по оплеванному полу...»
Любая воспитательная задача решается через инициирование воспитателем
активных действий воспитанника. Таким начинанием может стать, например, вы-
полнение физического упражнения или решение учебной задачи, восприятие ху-
дожественного произведения или уборка квартиры, преодоление страха или вредной
привычки.
Успешность воспитательной акции как единства воспитательной цели-содер-
жания (средств и способов достижения цели) проявляется как повышение степени
автономной активности воспитанника. Таким образом, в совместно-распределенной
деятельности осуществляется переход от позиции «на равных» к позиции
расширения прав воспитанника, передачи ему полномочий и обязанностей. Начиная
самостоятельную деятельность, стремясь к самосовершенствованию, воспитанник
может рассчитывать на помощь и поддержку воспитателя.
Направление воспитания определяется единством целей и содержания.
По этому признаку выделяют умственное, нравственное, трудовое, физическое
и эстетическое воспитание. В наше время формируются новые направления вос-
питательной работы — гражданское, правовое, экономическое, экологическое.
Умственное воспитание ориентировано на развитие интеллектуальных спо-