256
Лишь потом все узнали, что у Бориса в ночь умерла бабушка, и он очень сильно
переживал эту утрату.
В о п р о с ы и з а д а н и я
1. Как бы вы поступили на месте учителя?
2. Что значит индивидуальный подход к ученику? Как он проявился в данной си-
туации?
3. В чем состоят психологические основы оценивания результатов развивающего
обучения? Могут ли при оценивании все ученики быть «равными» и одинаковыми
для учителя?
Ситуация расхолаживания и дезорганизации
С и т у а ц и я 1.
В классе шум, грязь, школьники к уроку не готовы.
Садитесь, садитесь. Сходите кто-нибудь в учительскую, возьмите там карты
на шкафу, обращается учитель к классу.
Бросаются к выходу несколько мальчишек.
Куда, куда! Пойдет один кто-нибудь, да поскорей.
Можно мы вдвоем? выкрикивает ученик с места.
Ну, хорошо, только быстрее.
И я с ними? еще один ученик с места.
Нет! Я сказал: пойдут двое!
Вы же сказали, пойдет один? сказал обиженно мальчик, вставший третьим.
Что? Ах, да... Что у вас там? Прекратите шум.
Шум продолжаясь, нарастает.
И почему у вас всегда учебники открыты? Что это за мода такая? Вопрос
такой: когда и как образовалось Древнерусское государство и причины его воз-
никновения. Борисов! Сейчас же оставь его! ученику, затеявшему возню с со-
седом по парте.
Это не я! с места кричит Борисов,
Сейчас посмотрим, кто у нас пойдет отвечать. Долго ищет по журналу
нужную фамилию, в классе все притихли в ожидании.
С и т у а ц и я 2. Фрагмент урока.
Только Юрий Иванович, полный вдохновения, приступил к объяснению, как в
дверь постучали:
Завуч собирает сводку об отсутствующих. Кого нет в классе?
Выяснили, кого нет в классе.
Учитель снова начал рассказывать, но его опять прервали стуком в дверь:
Сколько у вас в классе сегодня обедают?
После очередного «начала» вновь последовал стук в дверь, который уже вызвал у
ребят смех. На сей раз это оказалась медсестра с объявлением, когда ученикам
можно завтра посетить зубного врача.
А за 15 минут до окончания урока вошла завуч зачитать изменения в расписании
в связи с болезнью учителей...
|