 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
234
Идет урок. Решая задачу, восемь учеников класса прибегли к одному способу,
пятнадцать учеников выбрали другой, четверо пошли оптимальным путем. Учитель,
однако, не спешит ставить точки над «и». Он предлагает преобразовать задачу на
новый лад, при этом поощряя активность каждого ученика. Учитель и с оценками не
торопится, как это бывает, — он больше всего озабочен работой мысли учеников,
занят доброжелательным разбором не только всех способов решения задачи, но и
ошибок отдельных учеников, поощрением все новых и новых самостоятельных
поисков. Для него и его учеников (он их к этому приучает) самая большая радость и
награда — радостный вскрик: «Я понял! Можно еще и так решить...»
В о п р о сы и з а д а н и я
1. Каков стиль обучения на уроке?
2. Что служит критерием успеха на уроке?
3. Какие педагогические задачи ставились и решались на уроке?
4. Что больше всего беспокоит учителя? Что радует?
5. Что делает педагог, чтобы обучение обеспечивало развитие учащихся?
Ситуация стимулирования к самовоспитанию
У Вадика был трудный характер, подросток отличался строптивостью, непо-
мерной гордостью, озорством. Курение, прогулы уроков — все это повторялось чуть
ли не ежедневно. Традиционные меры воздействия были исчерпаны: просьбы,
требования, принуждение, предложения, наказания, установка шефства, попытка
отвлечь, перевод в параллельный класс и др. Исключить Вадика из школы или
переводить в школу-интернат у педагогов не поднималась рука: у парня была свет-
лая голова. Невзирая на воинствующее безделье, он успевал почти по всем пред-
метам. И в вопросах жизни класса он был, как правило, справедлив, обладал чув-
ством юмора, мог метко и иронично высмеять любого. Но его дерзость приводила к
конфликтам и с педагогами, и с одноклассниками. Директор школы, который вел
уроки истории у Вадика и поэтому хорошо его знал, в начале II четверти вызвал
мальчика к себе в кабинет и положил перед ним путевку в знаменитый «Артек»:
— Путевка нынче стоит больших денег. Однако ты получишь эту путевку бес-
платно. Даю тебе 2 дня на сборы. По правде говоря, я обязан отдать эту путевку
самому лучшему ученику школы, но сейчас ее получишь ты. Вот характеристика на
тебя. Читай.
Вадик стал внимательно читать, но с каждой фразой уши его все больше и больше
наливались кровью.
— Ты согласен с такой характеристикой? Мальчик, опустил голову и
пробормотал «нет».
— Да, ты прав, в ней сказано, каким ты должен стать. Зачем я это делаю? Сейчас
объясню. Ты мне очень нравишься, ты умный и сильный парень. Но мне нужно дать
тебе именно сейчас возможность самому изменить себя, пока не поздно, а в новой
обстановке это несколько проще. Там тебя никто не знает, и ты сможешь проявить
свои самые лучшие способности. Конечно, я рискую своей честью, своим
достоинством, может быть, даже должностью и местом работы, веря в тебя.
Поэтому, если ты сорвешься, совершишь дурной поступок — это будет предатель-