 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
203
века, и запишите их в левый столбец, а те, что присущи животным, — в правый.
1. Может жертвовать собой для других.
2. Действует согласно инстинкту.
3. Обладает чувством времени.
4. Никогда не пожертвует пищей.
5. Способен на глубокую привязанность.
6. Ищет высшее понимание истины.
7. Его отличает чувство ответственности.
8. Сам решает, как себя вести.
9. Нанося другому вред, не чувствует вину или стыд.
10. Может отложить исполнение своих желаний, если это мешает другому.
11. Способен выражать себя через искусство.
12. Чувствует потребность в свежем воздухе, тепле.
13. Может плавать, бегать, лазать.
14. Может мечтать и оценивать красоту.
З а д а ч а 5. О
взаимоотношениях, интересах, увлечениях в семье школьника. Из
материалов школьных сочинений.
Пятиклассники написали сочинение по рисункам учебника «Как я помогал
маме». На одной картинке мальчик достает из стенного шкафчика банку с вареньем.
За этой процедурой с интересом наблюдает серый кот. На другой картинке —
мальчик, схватившись за голову, смотрит на осколки банки и разлившееся варенье.
Кот в ужасе бежит с места происшествия.
Сочинение Саши К.: «Если бы у нас дома произошла такая история с варень-
ем,— пишет он, — я бы сказал, что банку разбила кошка. Когда говоришь — ничего
не бывает. Просто мама отлупила бы кошку...»
Сочинение Валеры Ш.: «Когда я вынимал из шкафчика банку, нетерпеливая
Мурка прыгнула и схватилась когтями за штанину. От неожиданности я выпустил
банку... Я не стал говорить маме про кошку, она бы ее выгнала. А куда бы Мурка
делась?..»
В о п р о с ы и з а д а н и я
1. В чем педагогическое назначение таких сочинений?
2. Какие стороны личности проявились у мальчиков в сочинении?
3. Как могут быть использованы сочинения в воспитательной работе с детьми?
4. Как следует отреагировать педагогу на откровенное высказывание мыслей
учениками?
5. На какие просчеты в воспитании педагогу и родителям следует обратить вни-
мание в последующей воспитательной работе с Сашей К. и Валерой Ш.?
6. Какие пути преодоления этих ошибок видите вы?
З а д а ч а - и г р а. «Прогулка по лесу».
«Закройте глаза, — говорит воспитатель детям, — расслабьтесь и представьте
себе следующие картины:
Вообразите себе, что вы идете по лесу. Вы очень ясно представляете себе этот
лес — какие там растут деревья, какая там трава, цветы, насекомые, животные, как
он освещен, какое это время года. Есть ли там дорога или тропинка, или вы сами
прокладываете себе путь по бездорожью в тропиках, джунглях или в тайге.
Потом вы находите на земле чашку. Ее тоже нужно вообразить во всех подроб-
ностях: старая она или новая, чистая или грязная, из чего сделана, какого цвета и