 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
192
отрицательными (мотивы избегания, защиты). Очевидно, внешние положительные
мотивы более эффективны, чем внешние отрицательные, даже если по силе
(количественный показатель) они равны. Высокая позитивная мотивация может
играть роль компенсаторного фактора в случае недостаточно высоких специальных
способностей или недостаточного запаса у учащегося требуемых знаний, умений и
навыков. Правильное выявление профессиональных интересов и склонностей
является важным прогностическим фактором удовлетворенности профессией в
будущем. Причиной неадекватного выбора профессии могут быть как внешние
(социальные) факторы, связанные с невозможностью осуществить профессио-
нальный выбор по интересам, так и внутренние (психологические) факторы, свя-
занные с недостаточным осознанием своих профессиональных склонностей или с
неадекватным представлением о содержании будущей профессиональной деятель-
ности. Отношение к профессии, мотивы ее выбора являются чрезвычайно важными
(а при некоторых условиях и определяющими) факторами, обусловливающими
успешность профессионального обучения.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Как связаны сила и структура мотивации с успешностью учебной деятельности?
2. В чем состоит специфика мотивации успеха и мотивации боязни неудачи?
3. Какие методы и методики изучения мотивации вы знаете?
4. Какова роль профессиональной мотивации в успешности профессионального обу-
чения и трудовой деятельности?
5. Какие методики изучения профессиональных интересов и отношения к профессии
вы знаете?
РАЗВИТИЕ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В СЕМЬЕ
Семья — важнейший институт социализации личности. Именно в семье человек
получает первый опыт социального взаимодействия. На протяжении какого-то
времени семья вообще является для ребенка единственным местом получения та-
кого опыта. Затем в жизнь человека включаются такие социальные институты, как
детский сад, школа, улица. Однако и в это время семья остается одним из важ-
нейших, а иногда и наиболее важным, фактором социализации личности. Семью
можно рассматривать в качестве модели и формы базового жизненного тренинга
личности. Социализация в семье происходит по двум параллельным направлениям:
• в результате целенаправленного процесса воспитания;
• по механизму социального научения.
В свою очередь, сам процесс социального научения также идет по двум основ-
ным направлениям. С одной стороны, приобретение социального опыта идет в про-
цессе непосредственного взаимодействия ребенка с родителями, братьями и
сестрами, а с другой стороны, социализация осуществляется за счет наблюдения
особенностей социального взаимодействия других членов семьи между собой.
Кроме того, социализация в семье может осуществляться также посредством
особенного механизма социального научения, который получил название викарное