 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
161
В настоящее время проблема познания педагогом личности учащегося приобрела
особую актуальность, ибо она непосредственно связана с гуманистическими тен-
денциями, составляющими доминанту современного учебно-воспитательного про-
цесса. Представляется бесспорным тот факт, что между продуктивностью педаго-
гической деятельности и эффективностью познания педагогом личности учащихся
существует тесная связь. Адекватное познание педагогом личности учащегося часто
затрудняется действием феномена стереотипизации. Как и любой другой человек,
педагог почти никогда не осознает влияния многих стереотипов на собственные
оценки учащихся. Действие стереотипов не может быть однозначно оценено как
негативное. В межличностном познании стереотипы играют негативную роль, если
педагог жестко следует им и если их влияние приобретает абсолютный характер.
Положительное же значение стереотипы приобретают в том случае, если педагог,
опираясь на них, дает лишь вероятную оценку личности учащегося. Особая роль в
процессе познания педагогом личности учащихся и общения с ними принадлежит
эмпатии. Способность к сопереживанию не только повышает адекватность
восприятия «другого», но и ведет к установлению эффективных, положительных
взаимоотношений с учащимися. В работе с «трудными» подростками проявление
эмпатии имеет особое значение, так как для многих из них сопереживание является
неудовлетворенной, дефицитной потребностью. Важнейшую роль в процессе
познания педагогом личности учащегося играют механизмы децентрации и
идентификации. Со способностью побороть свой эгоцентризм, взглянуть на
ситуацию не со своей позиции, а глазами учащегося, со способностью понять и
принять точку зрения учащегося, наконец, встать на его место и рассуждать с его
позиции в существенной мере связаны адекватность, полнота и глубина познания
его личности. Все это возможно благодаря не только изначальным педагогическим
способностям, но и специальным умениям, которые могут быть сформированы в
процессе профессиональной психолого-педагогической подготовки.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Как связаны эффективность педагогической деятельности и познание педагогом
личности учащихся?
2. Что такое явление стереотипизации и как оно проявляется в педагогической дея-
тельности?
3. Какова роль эмпатии в педагогическом общении и в познании педагогом
личности учащегося?