 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
63
и предъявляемых к ней требований, может оказаться недостаточным, а возможно и ошибочным.
В качестве примера вновь обратимся к схеме движения сахарного песка от завода-
изготовителя до магазинов (рис. 11). Допустим, что руководство завода без согласования с
оптовым и розничным звеном приняло решение о внедрении мощного оборудования для
фасовки сахарного песка в бумажные пакеты. Возникает вопрос: как воспримет это
нововведение вся товаропроводящая система, приспособленная к транспортированию,
хранению и выполнению остальных технологических операций с сахарным песком,
упакованным именно в мешки? Не исключено, что в ее работе произойдет сбой.
В соответствии с требованиями системного подхода решение о фасовке сахарного песка на
заводе-изготовителе должно приниматься во взаимной связи с остальными решениями, общей
целью которых является оптимизация совокупного материального потока.
Системный подход не существует в виде строгой методологической концепции. Это своего
рода совокупность познавательных принципов, соблюдение которых позволяет определенным
образом сориентировать конкретные исследования.
При формировании логистических систем должны учитываться следующие принципы
системного подхода:
принцип последовательного продвижения по этапам создания системы. Соблюдение этого
принципа означает, что система сначала должна исследоваться на макроуровне, т. е. во вза-
имоотношении с окружающей средой, а затем на микроуровне, т. е. внутри своей структуры;
принцип согласования информационных, надежностных, ресурсных и других характеристик
проектируемых систем;
принцип отсутствия конфликтов м.ежду целями отдельных подсистем и целями всей
системы.
5.5. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССИЧЕСКОГО И
СИСТЕМНОГО ПОДХОДОВ К ФОРМИРОВАНИЮ СИСТЕМ
Существо системного подхода отчетливо проявляется при его сравнении с классическим
индуктивным подходом к формированию систем.
Классический подход означает переход от частного к общему (индукция). Формирование
системы, при классическом подходе к этому процессу, происходит путем слияния ее
компонентов, разрабатываемых отдельно (рис. 22).
На первом этапе определяются цели функционирования отдельных подсистем. Затем, на
втором этапе, анализируется информация, необходимая для формирования отдельных подси-
стем. И, наконец, на третьем этапе формируются подсистемы, которые в совокупности
образуют работоспособную систему.
В отличие от классического системный подход предполагает последовательный переход от
общего к частному, когда в основе рассмотрения лежит конечная цель, ради которой создается
система (рис. 23).