 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
46
Взаимная обусловленность эмпирических и теоретических знаний вряд ли вызывает сомнение.
Современные эксперименты и теория настолько сильно переплетены, что однозначно ответить на
вопрос, какое из данных знаний можно рассматривать в качестве абсолютного начала естественно-
научного познания, практически не представляется возможным, хотя можно привести
многочисленные примеры научных изысканий, когда эмпирические начала предвосхищают
теорию, и наоборот. Анализ соотношения эмпирического и теоретического начал актуален и по
сей день.
В теоретические исследования вс¸ больше внедряются наиболее абстрактные разделы
математики, и многие теоретические расчеты выполняются с помощью мощных вычислительных
средств. Экспериментальное исследование развивается за счет внедрения новых методов с
применением сравнительно сложных технических средств. Эксперимент все чаще приобретает
индустриальные, а в отдельных случаях и гигантские масштабы. Вместе с тем возрастает и роль
его теоретического обеспечения, т. е. можно уверенно говорить о теоретической обусловленности
современных экспериментальных исследований.
На всех этапах экспериментальных исследований весьма важна мыслительная деятельность
экспериментатора, которая чаще всего носит философский характер. Решая, например, вопросы:
что такое электрон, является ли он элементом реального мира или чистой абстракцией, можно ли
его наблюдать, в какой мере знания об электроне истинны и т. п.,– ученый так или иначе касается
философских проблем естествознания. Более глубокая связь естествознания с философией
свидетельствует о более высоком уровне его развития. Естественно, с течением времени
теоретическое мышление с философской ориентацией меняется и приобретает различные формы и
содержание. Лучших результатов достигнет естествоиспытатель, свободно владеющий своими
узкопрофессиональными вопросами и достаточно легко ориентирующийся в общих философских
вопросах, связанных прежде всего с диалектикой и теорией естественно-научного познания.
Стремление ученых создать научную картину мира сближает естествознание с философией.
Научная картина мира обладает большей общностью, чем теоретические схемы конкретных
естественно-научных утверждений. Она образуется посредством особых связей отдельных
элементов познания и представляет собой весьма общую идеальную модель реальных процессов,
явлений и свойств вещества, исследуемых в рамках узких отраслей естествознания. В широком
понимании научная картина мира выражает общее знание о природе, характерное для данного
этапа развития общества. Описание картины мира в общем представлении создает понятия, более
или менее близкие к понятиям повседневного, обыденного языка.
В те периоды развития естествознания, когда на смену старой картины мира приходит новая,
при постановке эксперимента возрастает роль философских идей в виде теоретических
постулатов, на основе которых реализуется эксперимент.
В эпоху становления физики как науки, когда специальных естественно-научных теорий не
существовало, ученые, как правило, руководствовались общими философскими представлениями
о единстве и родстве материальных объектов и явлений природы. Например, Г. Галилей,
закладывая основы классической механики, опирался на общую модель единства мира. Такая идея
помогла «земными глазами» взглянуть на небо и описать движение небесных тел по аналогии с
движением тел на Земле, что в свою очередь подтолкнуло ученых к более тщательному изучению
различных форм механического движения, в результате чего были открыты классические законы
механики.
Философская идея материального единства мира питала многие экспериментальные
исследования и способствовала накоплению новых естественно-научных фактов. Так, например,
известный датский физик X. Эрстед, размышляя о связи между разными по физической природе
явлениями – теплотой, светом, электричеством и магнетизмом, – в результате экспериментальных
исследований открыл магнитное действие электрического тока.
Особенно важна роль теоретических предпосылок эксперимента, когда сложившиеся
теоретические знания служат основой новых естественно-научных проблем и гипотез, требующих
предварительного эмпирического обоснования.
В современных условиях возрастает роль теоретической работы на подготовительном этапе
эксперимента, на каждой операции его по-разному включаются те или иные теоретические и
практические процедуры исследований. Можно назвать четыре основные операции
подготовительного этапа эксперимента:
· постановка задачи эксперимента и выдвижение гипотетических вариантов ее решения;