 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
31
Истина - предмет познания
Часто встречающееся утверждение: главная цель естествознания – установление законов
природы, открытие скрытых истин – явно или неявно предполагает, что истина где-то уже
существует в готовом виде, ее надо только найти, отыскать как некое сокровище. Великий
философ древности Демокрит еще в V в. до н. э. говорил: «Истина скрыта в глубине (лежит на дне
морском)». Что же означает открыть естественно-научную истину в современном понимании? Это
– во-первых, установить причинно-следственную связь явлений и свойств объектов природы, во-
вторых, подтвердить экспериментом, опытом истинность полученных теоретических утверждений
и, в-третьих, определить относительность естественно-научной истины.
Одна из задач естествознания – объяснить явления, процессы и свойства объектов природы.
Слово «объяснить» в большинстве случаев означает «понять». Что обычно подразумевает человек,
говоря, например: «Я понимаю свойство данного объекта?» Как правило это означает: «Я знаю,
чем обусловлено данное свойство, в чем его сущность и к чему оно приведет». Так образуется
причинно-следственная связь: причина – объект – следствие. Установление и количественное
описание такой связи служат основой научной теории, характеризующейся четкой логической
структурой и состоящей из набора принципов или аксиом и теорем со всеми возможными
выводами. По такой схеме строится любая математическая теория. При этом, конечно,
предполагается создание специального научного языка, терминологии, системы научных понятий,
имеющих однозначный смысл и связанных между собой строгими законами логики. Так
достигается математическая истина.
Истинный естествоиспытатель не должен ограничиваться теоретическими утверждениями или
выдвинутыми гипотезами для объяснения наблюдаемых явлений или свойств. Он должен
подтвердить их экспериментом, опытом, он должен связать их с «действительным ходом вещей».
Только так естествоиспытатель может приблизиться к естественно-научной истине, которая, как
теперь понятно, принципиально отличается от математической истины.
После проведения эксперимента, опыта наступает завершающая стадия естественно-научного
познания, на которой устанавливаются границы истинности полученных экспериментальных
результатов или границы применимости законов, теорий или отдельных научных утверждений.
Результат любого эксперимента, как бы он тщательно не проводился, нельзя считать абсолютно
точным. Неточность экспериментальных результатов обусловливается двумя факторами:
объективным и субъективным. Один из существенных объективных факторов – динамизм
окружающего нас мира: вспомним мудрые слова Гераклита – «Все течет, все изменяется; в одну и
ту же реку нельзя войти дважды». Другой объективный фактор связан с несовершенством
технических средств эксперимента. Эксперимент проводит человек, органы чувств и
интеллектуальные способности которого далеки от совершенства: errare humanum est – ошибаться
свойственно человеку (известное латинское выражение) – это и есть субъективный фактор
неточности естественнонаучных результатов.
Выдающийся естествоиспытатель академик В.И. Вернадский (1863–1945) с уверенностью
утверждал: «В основе естествознания лежат только научные эмпирические факты и научные
эмпирические обобщения». Напомним: эмпирический подход основан на эксперименте и опыте
как определяющих источниках естественно-научного познания. Вместе с тем В.И. Вернадский
указывал и на ограниченность эмпирических знаний...
Теоретические утверждения без эксперимента носят гипотетический характер. Только при
подтверждении экспериментом из них рождается истинная естественно-научная теория. Научная
теория и эксперимент, или, в обобщенном представлении, наука и практика – вот два кита, на
которых держится ветвистое древо познания. «Влюбленный в практику без науки словно кормчий,
ступающий на корабль без руля или компаса; он никогда не уверен, куда плывет... Наука –
полководец, а практика – солдат», – так сказал гениальный Леонардо да Винчи.
Подводя итог, сформируем три основных положения теории естественно-научного познания:
1. в основе естественно-научного познания лежит причинно-следственная связь;
2. истинность естественно-научных знаний подтверждается экспериментом, опытом
(критерий истины);
3. любое естественно-научное знание относительно.
Данные положения соответствуют трем стадиям естественно-научного познания. На первой
стадии устанавливается причинно-следственная связь в соответствии с принципом причинности.