 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
98
Прагматическое мышление оказывается необходимым во многих случаях, однако в
серьезных исследованиях оно малоэффективно, потому что не способно достаточно глубоко
и перспективно оценивать и решать проблемы.
Вообще в формировании и развития мышления большое значение имеет не только
комплекс знаний исследователя, но и опыт. По роли опыта в формировании и
функционировании мышления можно назвать типы: эмпирического, аксиоматического и
диалектического мышления.
Эмпирическое
— это мышление по готовым образцам, отождествление по памяти,
накопление, систематизация и организация опыта, проверка опытом. Главным признаком и
критерием такого мышления является опыт, закрепляемый в памяти.
Аксиоматическое
— мышление по правилам в виде аксиом, которые рассматриваются
как некоторые истины, не требующие доказательств. Во многих случаях этот тип мышления
проявляется как детерминистическое мышление, построенное на однозначности
формулируемых положений.
Диалектическое мышление опирается на критерии противоречия, различения качества
и количества, общего и частного и т. д. Поиск противоре-
чий и путей их разрешения является главным отличительным признаком ди-
алектического мышления.
Некоторой разновидностью этой типологической группы является разделение
мышления по критерию проблемности на стандартное, проблемное и смешанное. Первое
отличается оперированием готовыми рецептами, общепризнанными положениями,
устоявшимися понятиями; второе — определением проблем как главных единиц мышления,
как его основы; третье — совокупностью первого и второго, их сочетанием.
Типология мышления имеет большое значение в практике организации и проведения
исследовательской деятельности. Она позволяет сформировать исследовательские группы по
критериям разнообразия типологических характеристик и их гармоничного взаимодействия
в исследовательской деятельности. Она также позволяет менеджеру оценить свои
особенности, чтобы лучшим образом использовать свой интеллектуальный потенциал. Нако-
нец, типологические характеристики могут подсказать менеджеру в его работе над собой,
как развивать способности в области мышления, как строить программы образования и
профессионализации, как обеспечить действительную эффективность практической
реализации этих программ.
19.3. Эффективное мышление исследователя
Все вышеперечисленные типы мышления существуют в практике, и как уже отмечалось,
каждый из них имеет положительные и отрицательные стороны. Среди них нет плохих и
хороших. Они проявляют свои положительные и отрицательные стороны лишь в
определенных обстоятельствах. Поэтому эффективность мышления исследователя зависит
от того, в какой мере органично присущее ему мышление соответствует конкретным
условиям, целям и возможностям исследования, как развивается его мышление в процессах
самообразования.
Эффективность
— это всегда сопоставление или, если это возможно, соизмерение
результата деятельности и затрат на ее осуществление. Что может быть результатом
мышления?
Если говорить об индивидуальной деятельности менеджера, то таким результатом
может быть не что иное, как его успех в решении проблем, удовлетворенность сделанной
работой, предельная ясность в понимании того, что надо делать дальше и как это
необходимо делать. Все это акты мыслительной деятельности. Когда менеджер
разрабатывает стратегию фирмы, то наиболее эффективным оказывается тип творческого,
гибкого, конструктивного мышления. Когда он решает текущие проблемы, — необходимо
мышление прагматическое, конкретное, непосредственное.