 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
78
•
оценить возможность нового подхода;
•
заменить решение на обратное;
•
сравнить варианты.
Д. Варианты взаимодействий:
•
накапливать и хранить решения;
•
выявить зависимости;
•
отложить принятие решения;
•
проверить на избыточность;
•
проверить на соответствие;
•
соотнести с известным;
•
сообщить идею.
Е. Варианты формулирования понятий:
•
использовать понятие;
•
изменить ракурс абстракции;
•
использовать схему стратегии;
•
изменить точку зрения;
•
сравнить с существующей ситуацией;
•
сравнить с возможной ситуацией;
•
использовать первичное кольцо;
•
использовать вторичное кольцо.
Ж. Варианты препятствий:
•
обойти препятствие;
•
разрушить препятствие;
•
устранить препятствие;
•
начать деятельность с нуля;
•
начать новый этап деятельности;
•
действовать одновременно в разных направлениях.
Главное в использовании этого метода заключается в способностях
и умениях
управлять собственным мышлением, построить такую стратегию
и технологическую
схему мышления, которая соответствовала бы целям исследования и характеру проблем.
В построении технологии исследования большую роль играют конструктивные вопросы,
т. е. такие, которые определяют последовательность развивающегося исследовательского
действия, ведущего к ожидаемому результату.
Можно сформулировать для примера один из вариантов таких вопросов.
1. Зачем необходимо исследование? Какова цель и потребность?
2. Что является предметом исследования? Какая проблема?
3. Существуют ли и каковы ресурсы проведения исследования?
4. Как организовать исследование?
5. Что дает исследование? Каковы предполагаемые последствия?
6. Что может быть препятствием в проведении исследования?
7. Насколько своевременно проведение исследования?
8. Готов ли персонал к исследованию? Следует ли ожидать противодействия или
непонимание в проведении исследования? В какой ситуации проводится исследование?
Ситуации ожидания изменений, стабильности, конфликтности, последовательного развития,
реструктуризации, сползания (потери позиций).
9. Какими методами можно исследовать ситуацию, проблему, тенденцию и пр.?
Второй режим мышления в методе Метчета —
это мышление стратегическими
схемами. Этот режим мышления отражает развитую способность выбирать и строить
стратегию, т. е. поставить ясную цель и видеть возможные пути достижения этой цели,
траекторию мысли исследователя. Это также способность сравнивать достигнутое с
намеченным и разрабатывать разнообразные стратегические схемы.