 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
76
Стратегия мышления отражает связь истоков (причин, побуждений, возбуждающих
факторов) и направленности (целей, предполагаемых результатов, ожиданий) мыслительного
процесса.
Истоками мышления могут быть спонтанные, случайные факторы деятельности
человека. Но не всегда они обнаруживают связь с определенной направленностью
мыслительного процесса, существуют сами по себе и часто исчезают за ненадобностью или
проявляются в таких же случайных направлениях мысли, какими сами являются.
Подчинить спонтанные факторы мышления общему процессу исследовательского
мышления — вот главная задача исследователя.
С другой стороны, организованное мышление может быть также отключенным от
спонтанного мышления. Нельзя исследовать проблемы, полагаясь только на логику. Новые и
оригинальные решения очень часто находятся в плоскости случайных мыслей,
непредвиденных впечатлений, неосознанных посылок. Эти процессы можно и очень полезно
мотивировать и связывать с организованным мышлением.
В этом и заключается суть метода переключения стратегии мышления. И главное
здесь заключается не в том, что исследователь должен переходить со спонтанного мышления
на организованное и обратно, а в том, что сама стратегия поиска должна меняться под
воздействием взаимодействия спонтанного и организованного мышления.
Сопоставление спонтанных мыслей и организованных дает возможность перехода к
новой стратегии мышления.
Но
в использовании этого метода возникает множество трудностей. Одна из них
— несовместимость спонтанного и организованного мышления, хаотичность первого и
строгость, точнее, систематичность второго. Эти два типа мышления разрушают друг друга,
и надо много усилий, чтобы совместить и связать их. Эти усилия проявляются в умении
переключаться с одной мысли на другую, не теряя при этом цели и общей схемы исследова-
ния.
Метод переключения стратегий
— это разрешение конфликта жесткого и гибкого
мышления в процессах проведения исследования.
Использование этого метода возможно как в индивидуальной, так и в коллективной
исследовательской работе.
Вопросы
1. Что такое концепция, и какую роль она играет в исследовании?
2. Что означает проектирование концепции, зачем это необходимо?
3. Каково содержание и особенность методов дивергенции?
4. Как используются методы трансформации при проектировании концепции?
5. Каковы назначение и содержание метода конвергенции?
6. В чем проявляется стратегия исследовательского мышления?
Тема 15. Метод Мэтчета в исследовании управления
ПРОБЛЕМАТИКА
ПОЛЕЗНО ЗАДУМАТЬСЯ:
Можно ли управлять процессами мышления?
Существуют ли приемы такого управления?
Не противоречит ли управление мышлением творчеству?
Каковы технологии и приемы управления мышлением?
15.1. Содержание метода Мэтчета
Метод Мэтчета заключается в овладении приемами управления собственным образом
мыслей, корректировки его в соответствии с характером исследовательских целей и проблем.
Это приемы изменения как бы режимов мышления для его сознательного приспособления к
целям исследования. Понятие режима мышления отличается от понимания типа мышления.
Последний характеризует индивидуальные особенности человека, связанные с его спо-
собностями, знаниями, опытом, исследовательским талантом.
Режим мышления
— это