 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
107
Исследователь, новатор, консультант, лидер, предводитель (хорошее слово), помощник,
представитель, куратор.
В действительности все эти роли перемешаны, существуют в определенной комбинации.
Но всегда есть приоритеты тех или иных ролей. Как они формируются? Какую роль здесь
играет образование? Каким должно быть образование? Ориентированным не только на
функции деятельности, но и на роли современного менеджера. И не на роли вообще, а на
роли вполне определенные.
Вот здесь и возникает и необходимость, и потребность в креативном образовании,
потому что только оно способно ориентировать на роли исследователя, новатора,
предводителя и пр.
Раньше главной задачей образования было дать необходимые знания и навыки для
профессиональной деятельности. А чем определялись необходимость знаний и навыков?
Отраслевыми или ведомственными нормативами.
Надо было знать их — и успех в работе обеспечен. Но ведь это ориентация на бездумное
исполиительство, которое становится привычкой, а потом основой всей организации
управления и стиля работы.
Развитие креативного образования требует реформы всей образовательной системы.
Здесь нельзя ограничиться только призывами. Но вместе с тем креативное образование
нельзя насаждать. Будет меньше пользы, чем вреда. Вообще реформировать надо только то,
что созрело для реформы и только тогда, когда без реформы невозможно дальнейшее
развитие. Реформировать надо последовательно (это слово не тождественно понятию
"постепенно"). Возможно ли поэтапные преобразования или надо сразу изменять все по
принципам "шоковой терапии"? Все зависит от того, что мы хотим строить и можем ли
найти пути поэтапных преобразований.
1. Что означает креативное образование? Каково его содержание?
2. Зачем необходимо менеджеру креативное образование?
3. От чего зависит и чем определяется креативное образование?
4. Какова роль креативного образования в исследовательской деятельности
современного менеджера?
5. Разнообразие видов образования и место в нем креативного образования?
Заключение
Современный менеджмент только тогда может быть действительно успешным, когда он
находится в постоянном и непрерывном развитии, когда он ориентирован на изменения,
обеспечивающие жизнестойкость организации и накопление ею потенциала инноваций и
целеустремленности.
Но это оказывается практически возможным только при условии исследования систем
управления, которое предполагает поиск наиболее эффективных вариантов построения
системы управления и организации ее функционирования, исключения в ней противоречий и
установление причин недостатков, а также определение путей дальнейшего развития.
Исследования позволяют найти соответствие управления изменяющимся условиям и фак-
торам экономики.
Исследование в современном менеджменте становится одной из основных функций
управления, которая должна быть направлена не только на объект управления, но и на само
управление, которое может стать тормозом инноваций, хотя по своему статусу должно быть
источником идей развития фирмы и мотивационной основой его осуществления.
Исследование управления только тогда может быть успешным в своей практической
значимости, когда оно проводится профессионально как в методологическом отношении, так
и организационном.
Современному менеджеру необходимо не только понимание важности и роли
исследования в достижении успеха управленческой деятельности, но и владение
определенными навыками его организации и проведения.