 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
127
data 1, 0
data 0, 1
data 1, 1
test2: 'точки ломаной:
data 4
data 0, 0
data 1, 0
data 0, 1
data 1, 1
В тексте данной программы записаны два варианта тестовых данных, смена которых может
быть проведена изменением имени метки test1 или test2 в операторе перезагрузки restore в подпро-
грамме ввода данных.
6.5. Технология дистанционного обучения
Дистанционное образование - это новая технология обучения, основанная на использова-
нии персональных компьютеров, электронных учебников и сетей телекоммуникации. Эта новая
технология и форма обучения самым тесным образом связана с развитием сети Интернет [7, 8, 9].
В Российской Федерации подготовлен законопроект, по которому дистанционное образо-
вание приравнивается к традиционным формам очного, заочного и вечернего обучения. В настоя-
щее время пять ведущих вузов России ведут эксперименты по отработке технологий дистанционо-
го обучения студентов.
В Республике Казахстан дистанционные формы обучения получили официальное призна-
ние после принятия нового закона об образовании летом 1999 года. В Законе об образовании Ка-
захстана дистанционное обучение определено как «одна из форм обучения лиц, находящихся в
отдалении от организаций образования, с помощью электронных и телекоммуникационных
средств».
Началом распространения новых компьютерных технологий обучения послужило введение
в середине 80-х годов курса информатики во всех средних школах нашей страны [16]. Основной
целью школьного курса информатики с конца 80-х годов было обучение всех учащихся компью-
терной грамотности - умениям читать, писать и получать информацию с помощью персональных
ЭВМ [17].
Эксперименты с дистанционным образованием в вузах России начались с середины 90-х
годов. Технологической базой для дистанционного обучения являются персональные компьюте-
ры, электронные учебники и вычислительные сети. Развитие сети телекоммуникаций и появление
образовательных серверов в сети Интернет сделало реальностью распространение новых техноло-
гий дистанционного обучения [7, 8. 9].
За рубежом развитие сети Интернет в 90-х годах привело к появлению первых электронных
университетов как новых компьютерных форм получения образования. Насыщение персональны-
ми компьютерами университетов, колледжей и средних школ создает предпосылки для создания
новых дистанционных форм обучения студентов и старшеклассников у нас в стране и зарубежом.
В США, Великобритании, Австралии, Канаде, Германии развитие сети Интернет создало
условия для организации сетей дистанционного обучения, переживающих настоящий бум. При
этом наиболее продвинутые проекты дистанционного образования развиваются на базе или при
поддержке крупнейших компьютерных фирм - IBM, Apple, DEC, Sun, Novel, Microsoft и т. д.
Одним из наиболее известных зарубежных проектов дистанционного обучения является
создание Открытого университета Великобритании. В этом университете обучение в форме
компьютерных телеконференций началось в конце 80-х годов.
Основной технологической идеей этого проекта была передача заданий и результатов их
выполнения с помощью электронной почты и обсуждение работ посредством телеконференций. К
середине 90-х годов эти курсы пользовались успехом более чем у 5000 студентов, имевших до-
машние компьютеры.
Однако главным достижением проекта стали комплекты бумажных учебников, изданные
университетом для дистанционного обучения и подготовки менеджеров в области информацион-