 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
35
от близкого взрослого. Доказывая, что ведущей деятельностью в младенческом возрасте является
эмоционально-личностное общение со взрослым, Лисина провела серию экспериментов, в
которых показала, что и познавательное развитие, а не только развитие эмоций и речи связано с
общением со взрослым. Этнопсихологические исследования также продемонстрировали, что дети,
которые имеют постоянный тактильный контакт с матерью (например, привязаны у нее за спиной,
как во многих африканских племенах), быстрее развиваются.
К концу младенчества формируются практически все свойства восприятия детей —
константность, правильность, предметность, системность. Появление этих свойств связано с
развитием локомоций детей, перемещением в пространстве, благодаря чему они научаются видеть
предмет под разным углом зрения, узнавать его в разных сочетаниях, с различного расстояния и
под разнообразными углами зрения. Появляются первые сенсорные эталоны — постоянные
образы окружающих предметов. С этими эталонами дети соотносят новые объекты,
воспринимаемые в окружающем мире. Так как первые эталоны еще не являются обобщенными, но
отражают свойства конкретных предметов, они получили название «предметные эталоны».
Основные закономерности и нормативы психического развития младенцев были
установлены в первые десятилетия
XX в. благодаря исследованиям Н.М. Щелованова и А.
Гезелла.
Систематическое изучение генезиса развития психики ребенка было начато Щеловановым
еще в 1922 г. с открытием лаборатории генетической рефлексологии. Метод, который применялся
в лаборатории, заключался в беспрерывном, систематическом наблюдении с регистрацией всех
реакций ребенка, возникающих под влиянием внешних и внутренних раздражителей. Применялся
также и метод рефлексологического эксперимента, который заключался в формировании
искусственных сочетательных рефлексов у младенцев (например, рефлекса на молоко в рожке
определенной формы и цвета).
Н.М. Щеловановым и его сотрудниками Н.Л. Фигуриным и М.П. Денисовой были
установлены важнейшие закономерности развития детей в период новорожденности и
младенчества. Ими была зафиксирована динамика перехода от сна к бодроствованию, описано
развитие сенсорных анализаторов, показана возможность формирования первых условных
рефлексов на втором-третьем месяце жизни. В их работах были открыты и описаны зрительное и
слуховое сосредоточение, установлены нормативы развития памяти и восприятия младенцев,
выявлены этапы становления моторики и сенсомоторной координации в первый год жизни. Также
был открыт комплекс оживления (термин, который был введен в психологию именно этими
учеными) и кризис одного года. На основе полученных данных были разработаны критерии
диагностики психического развития младенцев, которые, с некоторыми модификациями,
используются и в современной практической психологии.
Большой вклад в исследование психического развития младенцев внес и американский
психолог Арнольд Луций Гезелл — создатель Иельской клиники нормального детства, в которой
изучалось психическое развитие детей раннего возраста — от рождения
до 3 лет. Периоды
младенчества и раннего детства были в центре научных интересов Гезелла в связи с тем, что он
считал, что за первые 3 года жизни ребенок проходит большую часть своего психического
развития, так как темпы этого развития наиболее высоки именно в первые 3 года, а затем
постепенно замедляются со временем.
Исследования Гезелла в отличие от работ Щелованова были направлены не на анализ
закономерностей развития психики в первые три года жизни, а на установление нормативности
этого развития. В клинике Гезелла была разработана специальная аппаратура для объективной
диагностики динамики психического развития маленьких детей, в том числе кино- и фотосъемка,
«зеркало Гезелла» (полупроницаемое стекло, применяемое для объективного наблюдения за
поведением детей). Он также ввел в психологию новые методы исследования — лонгитюдный
(метод продольного изучения одних и тех же детей в течение определенного периода времени,
чаще всего с рождения до подросткового возраста) и близнецовый (сравнительный анализ
психического развития монозиготных близнецов). На основе этих исследований была выработана
система тестов и показателей нормы для детей от 3 месяцев до 6 лет по следующим показателям
— моторика, речь, адаптивное поведение, личностно-социальное поведение. Модификация этих
тестов также лежит в основе современной диагностики психического развития младенцев.
В течение первого года жизни активно развиваются не только восприятие и движения, но и
Удалено: -
Удалено:
с
Удалено: -
Удалено: -¶
{
Удалено: -
Удалено: д
Удалено: -