 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
176
щаться новыми видами военной техники, создавался паровой флот.
Реформа образования. Реформа образования была довольно радикальной для второй поло-
вины XIX в. В 1863 г. введен новый университетский устав, согласно которому ректор, профессо-
ра и доценты избирались на вакантные должности советом университета. Этим провозглашалась
автономия университетов, которые стали меньше зависеть от министерства народного образова-
ния. Однако избранных советом преподавателей все же утверждало министерство. Другим меро-
приятием в образовательной системе явилось введение в 1864 г. принципов всесословной школы,
создание государственных, земских и церковно-приходских школ. Эти три типа школ представля-
ли систему начального, трехлетнего образования.
Средними учебными заведениями являлись семилетние гимназии: классические, в которых
основное внимание уделялось преподаванию древних языков, и реальные – преподаванию мате-
матики и естествознания. Окончившие классическую гимназию имели право без экзаменов посту-
пить в университет, а реальную – в технические вузы. Устанавливалась преемственность среднего
и высшего звеньев образования. Возникли высшие женские курсы.
Реформы в образовании способствовали тому, что российская университетская наука и обра-
зование во второй половине XIX в. встали на уровень европейских стран.
Значение реформ. Реформы 60-70-х гг., несмотря на их ограниченность, имели огромное
значение в судьбе России и означали продвижение страны по пути капиталистического развития,
по пути превращения феодальной монархии в буржуазную и развитие демократии. Реформы были
шагом от помещичьего государства к правовому. Отчуждение от власти на длительный срок стало
характерным лишь для радикально настроенной молодежи и революционных демократов. Рефор-
мы демонстрировали то, что положительные сдвиги в обществе могут быть достигнуты не рево-
люциями, а преобразованиями сверху, мирным путем. В России начался процесс мирного обнов-
ления, однако он вскоре был прерван. 1 марта 1881 г. Александр II, царь-освободитель¹ был убит
членами «Народной воли», поставившей целью изменение политического строя путем цареубий-
ства.
Переход к реакции. С вступлением на престол Александра III (1845-1894) был положен ко-
нец либеральным преобразованиям. Суть политики его правительства выражалась в отходе от за-
родившихся в российском обществе демократических элементов, в проведении контрреформ, про-
должавшихся с 1881 г. по 1892 г. Это был период торжества консервативной политики, попятным
движением. Самодержавие видело свою социальную опору только в дворянстве. В основанном в
1885 г. Дворянском банке проценты по кредитам были ниже, чем в Крестьянском банке.
8 марта Советом министров была отклонена конституция, разработанная графом М.Т. Лорис-
Меликовым (1825-1888) и одобренная Александром II. 29 апреля 1881 г. был принят Манифест «О
незыблемости самодержавия», провозгласивший веру в «силу и истину самодержавной власти».
В 1889 г. была учреждена должность земских начальников, контролировавших деятельность
крестьянского общинного самоуправления. Мировой суд был упразднен.
В 1892 г. были внесены изменения в городское самоуправление, права выбора лишились те,
кто не имел недвижимую собственность. Губернатор был наделен правом руководить действиями
городских органов самоуправления. Также был установлен контроль органов юстиции и внутрен-
них дел за судопроизводством, гласность урезана. С 1881 г. восстановлено всевластие цензуры,
запрещены либеральные издания «Голос», «Отечественные записки», многие произведения рус-
ских и европейских писателей.
В образовании реакционная политика царизма проявилась в фактической ликвидации уни-
верситетской автономии, ограничении доступа в гимназии детей низших слоев населения (цирку-
ляр министра народного просвещения «О кухаркиных детях»). Значительно сузилось женское
высшее образование: прекращен прием на Высшие женские курсы (сохранились лишь Бестужев-
ские курсы с ограниченным контингентом).
В национальной политике государство проводило насильственную русификацию и религиоз-
ный гнет. Итогом проведенных реформ стало значительное ослабление либерального движения,
усиление разрыва между немобильной политической системой и динамично развивающимися со-
циально-экономическими отношениями в стране. Самодержавию удалось изолировать народ от
1
Названный так А.И. Герценом от лица русских революцонеров.