 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
14
того, понесли они уже наказание по нормам иностранного законодательства или нет.
Адресатами нормативных актов могут быть все граждане или определенные группы населения, все
должностные лица или отдельные их категории.
Вопросы реализации права. Правомерное поведение
В преподавании основ права следует исходить из того, что правовые нормы устанавливаются в целях
их проведения в жизнь, в целях воплощения в конкретное поведение адресатов норм. Без своей
реализации право обесценивается, становится ненужным или, более того, общественно вредным. Этим
должно объясняться повышенное внимание к правомерному поведению, поскольку только через него и
могут быть реализованы правовые предписания.
Преподавателю следует учитывать, что поведение людей, с юридической точки зрения, может быть
правомерным, неправомерным и юридически безразличным. Последнее никаких правовых последствий
не порождает и никаким юридическим оценкам не подлежит. К правовому поведению относятся только
два вида – правомерное и противоправное, и суть их состоит в следовании требованиям правовой
нормы или же ее нарушении.
С социально-политической точки зрения правомерное поведение всегда является желательным и
допускаемым, а потому гарантируемым и охраняемым государством. Подавляющий объем правового
поведения приходится на долю правомерных поступков. Добросовестный труд, образование, участие в
решении государственных дел и многие другие формы общественной активности реализуются в актах
правомерного поведения.
При оценке правомерного поведения выясняются:
1) знание участниками общественных отношений правовых норм;
2) отношение к правовым требованиям;
3) мотивы правомерных поступков.
Правомерное поведение активнее и качественнее, если совпадают интересы личности и цели
законодателя, если психологическая установка адресата норм и его мировоззрения близки к официально
выраженным в законе позициям государства, к его практической деятельности по проведению
установленных правил в жизнь.
Если преподаватель хочет изложить вопросы реализации права более доступно, он может обратиться
к многообразным примерам нашей действительности. Скажем, к наградному законодательству и
получению каких-то льгот.
Юридическая ответственность
Вопросы юридической ответственности интересны чисто практически. Поэтому уже при их
изучении в общетеоретическом аспекте хорошо ориентироваться на какие-то практические задачи, на
решение казусов. Тем более это оправдано, когда затем пойдет речь об ответственности в
конституционном праве, об уголовно-правовой или гражданско-правовой ответственности и т.д.
Для уяснения общего понятия юридической ответственности можно озадачить учащихся такими,
например, ситуациями.
1. В метро на ст. «Курская» сотрудники милиции попросили гражданина М., прибывшего из
Тбилиси, предъявить документы. М. документы не предъявил, попросив объяснить, на каком основании
их требуют. Сотрудники пригласили М. пройти в дежурную комнату, на что последний ответил
отказом. М. был задержан, но после выяснения его личности отпущен. Являлось ли его задержание и
претерпевание им неблагоприятных последствий юридической ответственностью?
Для правильного ответа на этот и последующий вопросы следует обратить внимание на основания
юридической ответственности.
2. Автолюбитель К. при выезде со стоянки по причине своей неопытности разбил бампер стоящей
рядом машины. Извинившись за происшедшее, К. уплатил пострадавшему двойную рыночную цену
бампера. Инцидент был исчерпан на месте. Имела ли место юридическая ответственность?
3. Гражданин С. разведен с супругой судом. Двое несовершеннолетних детей остались с матерью. В
решении суда определен размер алиментов, которые С. выплачивает ежемесячно по исполнительному
листу. Идет ли речь о юридической ответственности?
1.3. Примерная тематика заданий для самостоятельной работы учащихся
Задания для самостоятельной работы могут быть разнообразными.