 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
49
характеризующие основной предмет психологических воздействий.
Показатели нормативно-возрастного и индивидуального развития детей дошкольного
возраста:
Блок (группа) I. Психологические показатели:
1) способов взаимодействия с реальностью (познавательные, коммуникативные и
рефлексивные способности);
2) мотивационно-потребностной сферы;
3) ценностной системы (нравственная позиция);
4) возрастной компетентности (детские виды деятельности: продуктивные и
процессуальные);
5) психомоторной сферы;
6) личностно-эмоциональных особенностей.
Блок (группа) II. Психофизиологические показатели психофизиологических особенностей
(темп, стеничность, адаптивность, динамичность и лабильность нервной системы).
Блок (группа) III. Психолого-педагогические показатели:
1) обучаемости и предпосылок к учебной деятельности;
2) специальных способностей (музыкальные, художественные, математические и т.д.);
3) достижений (знания, умения, навыки).
Показатели особенностей психолого-педагогического взаимодействия
педагогического коллектива ДОУ с детьми:
1. Показатели стиля взаимоотношений в возрастной группе (взрослый—ребенок).
2. Показатели воспитательной стратегии (соответствие концепции дошкольного воспитания).
3. Показатели образовательной стратегии (соответствие образовательной программе ДОУ).
4. Показатели психологической (личностно-эмоциональной) стабильности педагогических
кадров (членов педагогического коллектива).
Показатели особенностей семейных взаимоотношений:
1. Показатели стиля взаимоотношений в семье.
2. Показатели воспитательной стратегии родителей (лиц их замещающих).
3. Показатели сформированности и активизации (актуализации) родительской позиции
(негативной, позитивной).
4. Показатели психологической (личностно-эмоциональной) стабильности родителей
ребенка (лиц их заменяющих).
Рассмотрим специфические и неспецифические характеристики развития ребенка
относительно психических процессов, методов и средств их диагностирования (табл. 1 и 2).
Специфичность характеристик определяется наличием конкретного методического средства,
направленного на диагностику того или иного показателя психического развития.
Неспецифичность соответствует обобщенным диагностическим средствам (наблюдение) или сово-
купности методических средств (диагностическое обследование в целом). Так, характеристика
«овладения зрительным синтезом» является специфическим показателем методики
«Перцептивное моделирование», направленной на диагностику наглядно-образного мышления. А
характеристика «упорядоченности и целенаправленности действий» является неспецифическим
косвенным показателем методик «Пиктограмма», «Корректурная проба», направленных на
опосредованное запоминание (в первом случае) и на устойчивость внимания (во втором случае).
Вариантом получения диагностического материала по показателю «организация деятельности»
(упорядоченности и целенаправленности действий) может являться специально организованное
наблюдение жизнедеятельности детей.
Таблица 1
Специфические показатели (характеристики) психического развития детей
дошкольного возраста
Показатель
(характеристика)
Направленность
Методические средства
(методики, тесты)
1
2
3
Удалено: в
Удалено: в