 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
122
Очень интересное сочетание дает иногда совмещение принципов «все можно» и
самостоятельности. Здесь при достаточной настойчивости ребенка (но не капризах) и
определенного компромисса со стороны родителей принципы воспитания максимально
приближаются к оптимуму. За исключением некоторых критических ситуаций, о
которых мы поговорим позднее, здесь доверие к ребенку и одновременно строгий
контроль за его поведением обеспечивают достаточно свободное развитие личности
вкупе с навыком слушаться старших. Воспитатели при этом должны со всей ясностью
осознавать, какие вопросы ребенок в том или ином возрасте способен решать
самостоятельно, в каких ему необходима помощь, совет, подсказка, а какие должны
все-таки решать родители, часто без обсуждения их с ребенком, вопреки его желаниям
и достаточно категорично в форме запрета или приказания.
В иных же случаях оптимальная тактика воспитания состоит именно в
обсуждении проблемы или конфликтной ситуации, которые ребенку и подростку
приходится переживать практически постоянно. Предпосылкой такого обсуждения
является уверенность ребенка в том, что его выслушают, постараются понять, не
высмеют, не накажут. Оптимальные отношения ребенка и взрослого примерно таковы:
«Вот твоя проблема, — говорит старший, — и вот мое отношение к ней. Теперь решай
эту проблему сам, а если ты хочешь, то мы еще с тобой ее обсудим». Такая тактика
гораздо более результативна, чем категорическое отрицание или запрет. Например,
подростку в 13-14 лет совершенно бесполезно приказывать: «Я запрещаю тебе водится
с Людой!» Родители, может, тут и правы, потому что ясно видят недостатки Люды и
понимают, что она не пара их Васе. Но Вася-то в Люду влюблен, и, может быть, это его
первая любовь, неповторимое счастье, — так способны ли родители воспрепятствовать
этому чувству? Конечно, нет, и Васе в такой ситуации придется врать, что он идет к
другу играть в шахматы и т.п. Что выиграют родители от такой тактики воспитания?
Очевидно, ничего, а то и хуже: ребенок начнет скрывать от них все личное,
сокровенное, врать, выкручиваться и вообще испытывать сильный эмоциональный
дискомфорт; в результате всех окружающих, в том числе и родителей, он начнет
воспринимать как нечто принципиально ему враждебное, а отсюда недалеко от
«бегства» из семьи в компанию, которая может оказаться самого разного качества.
Поэтому рисковать в подобном случае ни в коей мере не следует, тем более что Вася
через год-полтора сам поймет и почувствует ложность своего выбора и влюбится в
Машу, которая и его родителям понравится больше, чем Люда.
Рассмотрим теперь механизмы воспитания, то есть определенные приемы,
которые, по мысли взрослых, во-первых, должны добиваться повиновения, а во-
вторых, сформировать личность такой, какой им хотелось бы ее видеть.
Самым древним и самым распространенным и в наше время является, очевидно,
метод «кнута и пряника». За хорошие поступки поощряют, за плохие наказывают.
Рациональное зерно в этом есть, но есть и негативные моменты, связанные в основном
с незнанием психологических закономерностей и, так сказать, с технической стороной
воспитания.
Рассмотрим для начала систему поощрения. В крайнем пределе ее можно
сформулировать примерно так: «Если окончишь третью четверть без троек, пойдем в
зоопарк». Оправдана ли такая тактика? Думается, что нет, и прежде всего потому, что
здесь соединяются совершенно разные явления и одно ставится в зависимость от
другого без всяких на то оснований. Во-первых, ребенка надо вести в зоопарк при всех
обстоятельствах: это и интересно, и познавательно, и доставляет массу положительных
эмоций, и ребенка их лишать нельзя. Во-вторых, при поставленном условии такого
типа у ребенка вполне может развиться страх — боязнь получить плохую отметку и из-
за этого лишиться удовольствия. Такой эмоциональный фон способен создать