 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
83
> управление экономикой;
> основы управления конкурентоспособностью;
> системный подход и правила его применения;
> научные основы менеджмента;
> стратегический маркетинг;
> методы анализа;
> методы прогнозирования;
> исследование операций;
> разработка управленческого решения;
> поиск конкурентных преимуществ;
> управление персоналом;
> управление качеством;
> финансовый менеджмент.
К отдельным отраслям народного хозяйства (строительство, машиностроение, транспорт, социальная
сфера и т.д.) считаем целесообразным не привязывать программы обучения, а готовить профессионалов
по проблемам. Специфику отрасли и особенности объекта управления квалифицированный специалист
изучит за несколько месяцев.
Для повышения качества подготовки специалистов следует выполнить огромную работу по
унификации и стандартизации многих аспектов управления образованием. Не следует бояться
термина "стандартизация". Согласно ISO 8402, стандартизация — деятельность, направленная на
достижение оптимальной степени упорядочения в определенной области посредством установления
положений для всеобщего и многократного использования в отношении реально существующих или
потенциальных задач. Очень емкое определение.
Министр общего и профессионального образования Российской Федерации В. Филиппов считает,
что стандарты не мешают вариантности образования. Российский опыт стандартизации был воспринят
во многих странах с либеральными принципами. В США сейчас тоже создаются стандарты,
гарантирующие качество образования. Там для этой цели образован специальный комитет с тысячами
сотрудников и годовым бюджетом в 22 млрд. дол., что в 30 раз больше, чем уходит на содержание всей
российской системы образования*.
* Филиппов В. "Великих стратегов" сменили реалисты // Вузовские вести, ноябрь 1998, ¹ 21.
С чего следует начать работу по стандартизации в российской системе образования?
Прежде всего нужен нормативный акт "О стандартизации терминов и понятий в области
экономики и менеджмента (управления)", который остановил бы вал различных терминов на одно и
то же понятие (принцип, функцию, метод, показатель и т.д.). В настоящее время учебная и
методическая литература по общим вопросам управления экономикой и менеджменту по
перечисленным вопросам не состыкована. Студенты, сдавшие на "отлично" одну и ту же дисциплину по
менеджменту в разных вузах, едва ли смогут успешно сдать этот экзамен в третьем, независимом вузе.
К сожалению, в настоящее время каждый вуз специалистов по конкретной экономике и менеджменту
готовит по учебной литературе, написанной своими же преподавателями, либо по переводной. В
некоторых учебниках и программах, например по менеджменту, приводится список литературы,
включающий 1—2 своих источника и 10—20 переводных (чаще всего с английского). Игнорируется
богатый опыт и наработки советских и российских ученых. Получается, что российские вузы готовят
специалистов по экономике и менеджменту для эмиграции, западного рынка.
После принятия упомянутого нормативного акта необходимо стандартизовать (можно в
рекомендательном порядке) узловые модули (блоки) по экономике и менеджменту. Например,
принципы управления экономикой, научные подходы к разработке управленческих решений, стадии
жизненного цикла типовых объектов, функции управления, методы менеджмента, типовая структура
системы менеджмента, принципы управления различными функциональными и социально-
экономическими системами и т.д.
При подготовке любого пищевого продукта требуются базовые компоненты, например, вода, жир,
соль и т.п. Можно назвать тысячу видов продуктов и везде будут присутствовать эти компоненты,
качество которых, кстати, очень строго регламентируется стандартами. Так почему, по аналогии, нельзя
стандартизовать вышеприведенные компоненты экономики и менеджмента, являющиеся компонентами
любой дисциплины, любой программы и т.д.?