 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
воспитателями, учителями, консультантами и прежде всего будущими родителями.
Предусматриваются различные подходы в половом воспитании девочки (девушки) и
мальчика (юноши). С учетом пожеланий родителей, дети получают эту информацию в
дошкольных и школьных учреждениях или же сугубо индивидуально в личностном
собеседовании.
Физиологические основы сексуальности
Думаю, что вопрос, связанный с основами знаний по половому воспитанию,
интимным отношениям, гигиене половой жизни не обойдется без информации,
связанной с великим основателем концепции психоанализа и проявлением первичных
влечений, т.е. половых влечений у человека. Я говорю о великом, нет, я не ошибся,
назвав его великим, австрийском ученом Зигмунде Фрейде (1856-1939).
В данной лекции о половом воспитании и последующей, связанной с психологией
интимных отношений, информацию об этом ученом я даю только в преломлении к теме.
Полная информация о течениях фрейдизма, неофрейдизма и других доктринах,
связанных с диагностикой болезненных проявлений в психике, ошибочностью или
достоинствах учения 3. Фрейда, будет рассмотрена на лекциях по психологии личности,
так что мы коснемся только психосексуального воззрения.
Итак, врач-психотерапевт, психофизиолог, ученый, чьи теории возносят и
критикуют, является автором знаменитого психоанализа, который в Западной Европе и
на американском континенте считается, порой, причиной ¹ 1 всех психоаналитических
срывов и заболеваний.
3. Фрейд развил теорию психосексуального развития индивида. В формировании
характера и его патологии главную роль он отводит переживаниям раннего детства.
Основываясь на учении 3. Фрейда о бессознательном, говорят о «стремлении свести
все формы культуры и социальной жизни к проявлению первичных влечений,
самоутверждению своего «Я», т.е. к половому влечению».
Итак, в медико-психологическом отношении основным стержнем фрейдизма
является теория сексуальности.
Половое влечение, удовлетворенность в сексуальной потребности, по 3. Фрейду,
заложены с детства и определяют всю жизнедеятельность личности, и здесь проявляются
не только половое влечение, но и «несексуальные» чувства, как: любовь к себе,
родительская и сыновья любовь, любовь к человечеству, краю, предметам.
При этом сексуальность, равно как и инстинктивные сексуальные импульсы,
понимаются как проявление либидо – психической энергии и влечения к жизни.
Психосексуальное развитие представлялось З.Фрейду по определенным жизненным
фазам – этапам. Рассмотрим их подробней:
• оральная (первый год жизни) – характеризуется получением удовольствия через
сосание и кусание;
• анальная (охватывает период от 1 до 3 лет) связана с получением удовольствия от
акта дефекации с одновременным обретением навыка самоконтроля;
• фаллическая (возраст от 3 до 5 лет), которая характеризуется проявлением
внимания к гениталиям, адекватной половой и символической фетишизацией пениса
(фаллоса) с преодолением мальчиком Эдипова комплекса,
- а девочкой –
Электры
комплекса, (см. Эдипов комплекс);
• латентная
– характеризуется временным ослаблением сексуальных реакций и
либидо, формированием сознательного «Я» и предметных интересов ребенка;
• генитальная, которая характеризуется усилением либидо с поиском
удовлетворения на путях половой близости.
С началом этого периода все, что препятствует свободному проявлению