 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
252
даваться при районном отделе образования или на базе большой средней школы, являющейся, как
правило, кустовым методическим объединением.
Опыт проведения аттестации показывает, что успех аттестации определяется ее организацией,
наличием необходимой информации о предъявляемых требованиях, процедуре защиты и экспертизы,
созданием деловой доброжелательной атмосферы. Итоги аттестации учителей являются важной
основой для определения стратегии и тактики научно-методической работы в школе.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Что означает термин "инновационные процессы" в образовании?
2. Что предполагает формирование инновационной среды в педагогическом коллективе?
3. Дайте характеристику основных критериев внедрения педагогических инноваций в
образовательный процесс.
4. В чем смысл диагностической методики развития инновационной деятельности учителя?
5. Посетите то или иное организационно-методическое мероприятие в школе. Проанализируйте
его.
6. Какова основная цель аттестации педагогических работников? Какие предусмотрены формы
стимулирования деятельности учителей по результатам аттестации?
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Ангеловски К. Учителя и инновации: Книга для учителя: Пер. с македон. — М., 1991.
Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований:
Дидактический аспект. — М., 1982.
Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики / Под ред. Т.И.Шамовой,- М„ 1991.
Журавлев В.И. Взаимосвязь педагогической науки и практики. — М., 1984.
Исаев И. Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры
преподавателя высшей школы. — М., 1993.
Карташов П.И.
Внедрение рекомендаций педагогической науки в практику: Организационно-
управленческий аспект. — М., 1984.
Подымова Л.С. Подготовка учителя к инновационной деятельности. — М., 1995.
Управление современной школой: Пособие для директора школы / Под ред. М.М.Поташника. - М.,
1992.
Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогических инноваций: Опыт разработки теории
инновационного процесса в образовании. — М., 1991.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Слово к будущему педагогу............................................................................................................................................................................
2
Раздел I ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ПРОФЕССИЮ................................................................................................................
3
Глава 1. Общая характеристика педагогической профессии.................................................................................................................
3
Глава 2. Профессиональная деятельность и личность педагога
.........................................................................................................
12
Глава 3. Профессиональная компетентность педагога..........................................................................................................................
20
Глава 4. Подготовка и профессиональное становление личности педагога....................................................................................
28
Раздел II ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ...................................................................................
36
Глава 5. Педагогика в системе наук о человеке.......................................................................................................................................
36
Глава 6. Методология и методы педагогических исследований.........................................................................................................
46
Глава 7. Аксиологические основы педагогики........................................................................................................................................
55
Глава 8. Развитие, социализация и воспитание личности.....................................................................................................................
61
Глава 9. Содержание образования как средство развития личности и формирования ее базовой культуры
........................
68
Раздел III ТЕОРИЯ ЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
.........................................................................................
76
Глава 10. Педагогический процесс как система и целостное явление..............................................................................................
76
Глава 11. Закономерности и принципы целостного педагогического процесса
............................................................................
84
Глава 12. Обучение в целостном педагогическом процессе................................................................................................................
91
Глава 13. Учебно-воспитательный коллектив как форма функционирования целостного педагогического процесса....104
Глава 14. Воспитание в целостном педагогическом процессе..........................................................................................................111
Глава 15. Формирование базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе
..............................................118
Глава 16. Формы организации педагогического процесса
.................................................................................................................135
Глава 17. Методы осуществления целостного педагогического процесса
....................................................................................146
Раздел IV ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ ЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА......................................................162
Глава 18. Педагогическая технология и мастерство учителя
............................................................................................................162
Глава 19. Технология конструирования педагогического процесса................................................................................................170
Глава 20. Технология осуществления педагогического процесса....................................................................................................183
Глава 21. Технология педагогического общения и установления педагогически целесообразных взаимоотношений....194
Раздел V ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ СИСТЕМАМИ................................................................................207
Глава 22. Сущность и основные принципы управления педагогическими системами..............................................................207