 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
191
Все лето лил дождь, как это бывает только осенью. Все лето лил дождь, будто (как будто, словно)
небо опрокинулось на землю.
10. При чтении лекций, при эмоциональной передаче информации как ораторский прием
используется риторический вопрос с целью привлечения внимания к предмету речи: «На сегодняшней
лекции у нас пойдет разговор о языке и речи, их, функциях и особенностях. Но что такое язык и речь,
чем они отличаются?» В некоторых случаях риторический вопрос синонимичен повествовательному
предложению, которое содержит утвердительную информацию: «Кто и почему мог отказаться от
такого выгодного предложения» (т.е. Никто и при любых обстоятельствах не мог отказаться от такого
предложения.)
11. Как особый стилистический прием используется присоединение, т.е. такой тип связи между
членами предложения или предложениями, при которой второй компонент является по отношению к
первому добавочным суждением, уточнением, пояснением или развитием ранее высказанной мысли: Из
окна доносились уличные шумы:
визг трамвая, автомобильные гудки... И еще невыносимый грохот
мчащихся грузовиков.
Перед Белым домом в Москве заявляли о своих требованиях шахтеры. И
присоединившиеся к ним работники бюджетной сферы.
Присоединение позволяет дать большую информацию при экономии речевых средств. Особенно
часто присоединение используется в разговорной речи. Это связано с импульсивным течением мысли,
когда возникает потребность в большем уточнении сказанного ранее, в дополнении информации.
§ 6. Правописание
Из истории правописания
Нормы правописания охватывают правила орфографии и пунктуации. В отличии от норм
произношения практически они не имеют вариантов. Например, произнесем ли мы [n'эm'opкъ,п'
э
и
т
,
'оркъ, п’и
э’
т'оркъ, и даже п‘ит’о'ркъ] писать в корне этого слова обязательно надо я. Правила
орфографии включают правописание гласных, согласных, букв ъ и ь, прописных букв, а также
написания слитные и через дефис (черточку). К правилам пунктуации относится употребление знаков
препинания: точки, запятой, точки с запятой, двоеточия, тире, кавычек и др. Конечно, те и другие
правила с течением времени по разным причинам изменялись. Наибольшие изменения в русское
правописание внесли реформы Петра I 1708– 1710 гг. и правительственные декреты 1917–1918 гг. В
результате были изъяты из алфавита «лишние» буквы, т.е. передающие одни и те же звуки. Так, на
месте ъ (ять) стали писать е, на месте
(фиты) –
ф, на месте i (и десятеричного) –
и и т.д. Были
устранены устаревшие формы (типа краснаго, синяго), было определено или уточнено написание
многих слов (дуб, а не дубъ). Изменились со временем и правила употребления знаков препинания.
Например, простейший пунктуационный знак – точка, ставящийся сейчас в конце предложений, в
древних русских рукописных памятниках использовался и для отделения друг от друга слов, а также
более крупных отрезков текста. Причем ставился этот знак на разных уровнях: и у основания буквы, и
на уровне середины. Более того, писец прерывая работу, мог поставить точку даже в середине слова. К
тому же вместо точки могли употребляться крест или вертикальная волнистая линия.
В 1956 г. впервые вышел единый обязательный для всех свод «Правил орфографии и пунктуации»,
подготовленный группой крупнейших языковедов страны. В этом своде были уточнены и дополнены
существовавшие правила, регламентировано употребление написаний, установлено в словарном
порядке написание тех слов, которые не подпадали под действие принятых правил.
В 60-е гг. нашего века назревала и третья реформа русского правописания. На страницах
специальных изданий и в прессе была развернута в то время по этому вопросу весьма оживленная
дискуссия. Подводя итоги дискуссии, известный российский языковед М.В. Панов назвал одну из своих
книг «И все-таки она хорошая» (1966.). Такое название как бы оправдывало отсутствие подвижек в
дальнейшем реформировании русского правописания. Что и зачем реформировать, если и так все
хорошо? Вместе с тем грамотность даже среди той части населения, которая имеет аттестат зрелости,
оставляет желать лучшего. Об этом свидетельствуют ежегодные результаты вступительных экзаменов в
вузы. Что же говорить о большинстве населения, которое либо не кончало средней школы, либо
училось в ней давно. Не случайно раздавались и раздаются голоса о провале орфографичекой реформы
1964 г. Русское правописание остается предметом обсуждения в специальной литературе и в 90-е гг.
Причем затрагиваются разные его аспекты: методика преподавания русского языка, состояние обучения