 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
49
научение.
4.1. Основные подходы к проблеме биологического и социального в психологии
Первоначально вопрос о детерминации развития человека был поставлен в философии. Традиционно
выделяют биологические и социальные факторы развития человека как вида (антропогенез) и индивида
(онтогенез).
Действительно, с одной стороны, такие процессы, как дыхание, питание, размножение, ставят
человека в один ряд с другими представителями царства животных и являются биологическими
(природными, врожденными). С другой стороны, речь, промышленность, сложные общественные
процессы, абстрактное мышление принципиальным образом отличают нас от всех остальных живых
существ. Естественно, ученые давно задумались над вопросом об отнесении человека к какой-либо из
существующих категорий. Биолог скажет, что человек — всего лишь один из представителей отряда
приматов. Философ возмутится такой постановкой вопроса и потребует, чтобы биолог научил самую
умную обезьяну, например, разговаривать. Примерно таким образом на протяжении нескольких
последних столетий спорили друг с другом представители двух непримиримых направлений в науке —
«биологизаторы» и «социологизаторы».
У истоков этих двух направлений в науке стояли, соответственно, французский философ Р. Декарт и
его английский коллега и оппонент Дж. Локк. Первый сформулировал положение, в соответствии с
которым человек появляется на свет с врожденными идеями, которые являются источником подлинного
знания. Второй стремился доказать, что душа ребенка подобна «чистой доске», следовательно, в
развитии человека решающую роль играет воспитание.
Антропогенез - развитие человека как вида.
На первый взгляд, может показаться, что обсуждаемая проблема носит чисто умозрительный,
теоретический характер. Однако во все времена в жизни любого человека биологические особенности
имели огромное значение. Достаточно вспомнить хотя бы жесткий отбор новорожденных в древней
Спарте. Не меньшую роль играли биологические особенности и в истории человечества, в целом —
подавляющее большинство войн носило национальный, а значит в немалой степени биологический
характер. В основе расовой дискриминации в Америке, ЮАР, Австралии опять же лежали
биологические признаки. С развитием цивилизации более важную роль начинают играть социальные
признаки. Это может проявляться, например, в жесткой обусловленности жизненного пути ребенка
социальным статусом его родителей.
Только в прошлом веке началось интенсивное изучение индивидуальных особенностей человека, что
в основном было связано с развитием промышленности и науки. Знания, накопленные в этой области,
стали использоваться в общественной практике. Были разработаны системы профессионального отбора,
основанные па индивидуальных особенностях. А в США чрезмерное увлечение идеями измерения
интеллекта (IQ) привело к тому, что в 1924-1972 гг. по решению Верховного суда 7501 граждан этой
страны с низкими показателями IQ были подвергнуты принудительной стерилизации. Таким образом,
вопрос о биологических и социальных факторах формирования психики имеет не только научное, но и
практическое значение.
Сама постановка проблемы «биологическое—социальное» в науке основывается на очевидном
сочетании в каждом человеке большого количества свойств, одни и которых традиционно изучаются
биологическими дисциплинами (генетика, физиология, антропология и т. д.), другие же описываются в
терминах гуманитарных наук (философия, психология, социология и др.). При этом представители
различных областей знания используют для анализа проблемы специфическую терминологию
рассматривают основной объект — человека — в разных аспектах.
Психология полностью унаследовала отмеченную философскую традицию, правда основные споры
велись и ведутся вокруг проблем, формулируемых как «соматическое (телесное) — психическое»,
«врожденное—приобретенное» и «генотипическое-средовое». В психологии первые труды,
посвященные соотношению биологических и социальных факторов развития, появились более двух
тысяч лет назад.
Типологический подход. Наиболее ранними работами, посвященными в психоло гни обсуждаемой