 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
418
данной личности криминогенную ситуацию, т. е. выделение криминогенных личностных качеств и
предпосылок.
В этой связи особую ценность приобретает развитие ведущей в отечественной науке
общепсихологической теории деятельности (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, А. В.
Запорожец и др.).
Деятельность — одна из основных психологических категорий. Однако общепризнанного ее
определения не существует.
С. Л. Рубинштейн отмечает органическую связь между деятельностью и сознанием человека. По его
мнению, деятельность — это «процесс, посредством которого реализуется то или иное отношение
человека к окружающему его миру — другим людям, к задачам, которые ставит перед ним жизнь»
(Рубинштейн С. Л., 1957. С. 256).
Любая деятельность включает цель, условия, в которых она дана, способы и средства ее достижения,
мотив, ради которого человек стремится к достижению определенной цели и который сам выступает в
качестве отдаленно высшей цели, и, наконец, результат деятельности. Личность человека
характеризуется прежде всего теми основными, кардинальными целями, которые являются смыслом
жизни человека и движущими силами его деятельности, поведения. Основные цели интегрируют
личность. Известно, что еще У. Джемс определил личность как «борца за цели». Личность,
действительно, реально существует лишь в процессе достижения целей, выработки планов
деятельности, поисков способов их осуществления, оценки результатов и т. п. Перефразируя известное
положение С. Л. Рубинштейна, можно сказать, что основным способом существования личности
является процесс, деятельность.
А. Н. Леонтьев считал, что содержание деятельности — это «единица жизни, опосредованной
психическим отражением, реальная функция которого состоит в том, что ориентирует субъекта в
предметном мире» (Леонтьев А. Н., 1972).
К. К. Платонов дает следующее определение: «Человеческая деятельность или, что является
синонимом, сознательная деятельность — это такая форма взаимосвязи со средой, в которой человек
осуществляет сознательно поставленную цель... Структура любой деятельности может быть уложена в
такую общую схему: цель—мотив—способ—результат» (Платонов К. К., 1972. С. 150-151).
Исследование сложной, многоцелевой интеллектуальной деятельности (например, юридической)
возможно только с включением в процесс исследования самого деятеля, его личности, и результаты
таких исследований дают возможность решить наиболее актуальные вопросы системы психологии
юридического труда. На первоначальном этапе таких исследований важно сосредоточить внимание на
наиболее типических сторонах правоохранительной деятельности. Познание психологических
закономерностей деятельности этой профессии создает предпосылки для выявления закономерностей,
характерных для юридической деятельности вообще и правоохранительной деятельности в частности.
Примером реализации системного метода в психологии юридического труда может служить
профессиограмма, которая представляет собой сложную иерархическую структуру. Каждая из шести
сторон профессиограммы отражает, во-первых, определенный цикл профессиональной деятельности, а
во-вторых, в ней реализуются личностные качества, навыки, умения, а также знания, которые
обеспечивают профессиональный успех на этом уровне деятельности (Васильев В. Л., 2000).
Исследование интегральной индивидуальности (например, личности следователя) осуществляется на
основе системного подхода. Одно из главных методологических требований этого подхода заключается
в том, что характеристика системы в целом требует иных понятий, чем характеристика отдельных
иерархических уровней. Системный подход требует установления многомерных связей между
множеством различных показателей, а кривые регрессии (корреляции) отражают связи лишь между
двумя параметрами. В этой связи представляет интерес высказывание В. С. Мерлина, что «если
психолог выжал из человека сто графиков, это отнюдь не значит, что он познал его индивидуальность»
(Мерлин В. С., 1978. С. 17).
На следующем этапе психологического исследования правоохранительной деятельности основной
целью должен быть переход от анализа отдельных сторон этой деятельности к построению системы,
которая отражала бы все стороны деятельности в их динамике и иерархической зависимости. Дополняя
системно-структурный подход принципом иерархии, мы разделяем точку зрения К. К. Платонова,
который рассматривает все психические феномены как ступени иерархической лестницы, у которой
низшие структуры подчинены (субординированы) высшим, а высшие, включая в себя низшие и
опираясь на них, не сводятся к их сумме, так как переходы от ступени к ступени осуществляются как