 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
227
Исследования Пиаже с использованием моральных диллем продолжил Л. Колберг. Он выделял
следующие уровни нравственного развития:
А. Преднравственный уровень (от 4 до 10 лет). На этом уровне поступки определяются внешними
обстоятельствами и точка зрения других людей не учитывается. На первой стадии этого уровня
суждения выносятся на основе того, будет ли поступок наказан или удостоится похвалы. На второй
стадии суждение о поступке выносится в связи с той пользой, которую благодаря ему можно будет
извлечь.
Б. Конвенциональный уровень (от 10 до 13 лет). Поступки оцениваются в соответствии с нормами,
принятыми в обществе. Ребенок ориентируется на оценки других людей. На третьей стадии главным
критерием суждения является одобрение или неодобрение других людей. На четвертой стадии ребенок
ориентируется на общепринятые нормы и законы.
В. Постконвенциональный уровень (с 13 лет) оценивается Колбергом как истинная нравственность,
поскольку человек исходит из своих собственных критериев, что предполагает высокий уровень
мыслительного развития. На пятой стадии суждение о поступке основано на уважении прав человека и
признании демократических норм. На шестой стадии основным судьей является совесть, независимо от
мнения других людей и общепринятых норм.
У детей, начиная с 13-летнего возраста, преднравственный уровень вытесняется конвенциональным
и, в меньшей мере, постконвенциональным. Колберг отмечает, что многие люди так и не переходят на
четвертую стадию нравственного развития, а шестой стадии достигают только 10% людей старше
16-летнего возраста.
Периодизация нравственного развития Л. Колберга также касается лишь одного из аспектов
психического развития человека, хотя и связанного с когнитивными возможностями детей разного
возраста.
Как мы видим, рассмотренные концепции прослеживают когнитивное развитие человека до
подросткового возраста, полагая, что в этом возрасте данная функция достигла уровня зрелости. Однако
это не так. Интеллектуальное развитие продолжается и изменяется в течение всего жизненного цикла.
Это подтверждают имеющиеся в отечественной и зарубежной психологии факты.
Молодость является важным этапом в развитии умственных способностей человека: интенсивно
развивается творческое мышление, умение обобщать, повышается способность к абстрактному
мышлению. На первый план в молодости выступает способность поиска оригинальных,
нестереотипных решений, реализация своего мировоззрения, достижение жизненных целей.
Многочисленные исследования показали, что в различные периоды жизни человека наблюдается
неравномерное развитие психических функций. Так, наиболее высокая степень восприимчивости к
профессиональному и социальному опыту отмечается в возрасте от 18 до 25 лет. При незначительном
увеличении общего интеллекта в период от 18 до 46 лет соотношение внимания, памяти и мышления
претерпевают значительные колебания.
В 26-29 лет происходит снижение функций памяти и мышления, что может быть связано с тем, что
на первый план выступают межличностные проблемы: определение жизненной позиции, создание