 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
78
сегодня: "Сейте разумное, доброе, вечное... Спасибо Вам скажет сердечное русский народ". Народ
способен возродить свое национальное богатство, состоящее из двух основных составляющих:
хозяйственной и духовной. И у истоков каждой из них стоит учитель со своей системой ценностей, со
своими проблемами, соответствующими состоянию общества, со своей духовной культурой.
Духовная культура — это отраженная в гуманистических идеях причастность личности к миру во
всех его проявлениях. Эта причастность проявляет себя в сопереживании миру как таковому, в
попытках найти ответы на жизненно важные вопросы, в ответственности, которую человек принимает
на себя за события окружающей действительности, а также в создании, активном утверждении
гуманистических идеалов.
Проблема духовной культуры педагога сегодня чрезвычайно остра. Это обусловлено рядом причин:
кризисной социально-экономической ситуацией, ситуацией поиска новых путей воспитания личности в
условиях рыночной экономики, а также общей неудовлетворенностью процессом воспитания и уровнем
воспитанности молодого поколения. Забвение многими нашими согражданами "золотого правила
нравственности", требующего относиться к другим так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе,
рождает потребность в такой мировоззренческой ориентации молодежи, которая оценивалась бы тем,
"насколько каждый благороден по отношению к другим людям". Важно, чтобы этим качеством прежде
всего и обладал педагог.
Современное общество, долго культивировавшее цинизм и приземленность, само же страдает от
цинизма и приземленности педагога. Одухотворенный и любимый учениками наставник иной раз
оказывается в учебном заведении "белой вороной" и становится предметом зависти и подсиживания
серых и бесцветных коллег. Кроме того, нужно отметить следующее: тезис, утверждающий, что учитель
всегда и во всем прав, давно пошатнулся. Недостаточность уровня духовной культуры осознается
сегодня и самими педагогами. Современный педагог чувствует, что сложилось острое противоречие
между умениями, закрепившимися в ходе его профессиональной деятельности, и изменившимися
учащимися, воспитание которых требует иных подходов. Отношения, царившие в учебном заведении
раньше, были жестко регламентированы: педагог, передающий знания — субъект педагогического
процесса, и учащийся, воспринимающий эти знания, — его объект. Сегодня стало ясно, что такой
вариант отношений явно устарел. Воспитание должно осуществляться не путем субъектно-объектных
отношений, а как обмен духовными ценностями на уровне личностного общения. Не влияя на духовное
развитие обучающихся, педагог обрекает себя на профессиональную и духовную деградацию, что, в
свою очередь, усиливает кризис воспитательной работы в учебном заведении.
2. Основные признаки психолого-педагогической культуры педагога
Духовная культура педагога составляет содержание его профессиональной деятельности. Педагог —
прежде всего личность, профессионально значимая в той мере, в которой причастна к духовным
ценностям, выработанным человечеством, и в которой способна приобщить к этим ценностям других
людей.
Система ценностей, принятая педагогом, определяет его личностно-профессиональную позицию и
проявляется в этических и психологических установках. Среди них наиболее важными являются
следующие:
отношение к обучающимся: установка на понимание, сопереживание, на относительную
независимость и самостоятельность обучающихся, на выявление творческого потенциала каждого
ученика;
отношение к организации коллективной деятельности: установка на развитие демократического
самоуправления, на коллективное творчество, на созидание общих дел не только в стенах учебного
заведения, но и за его пределами, в том числе и дома, на соблюдение традиций и норм коллективной
жизни;
отношение педагога к самому себе: установка на заинтересованность в успешной учебно-
воспитательной работе, ориентация на профессиональный и личностный рост и самоанализ.
Другие черты личности педагога, особенности его характера и темперамента, интересы и уровень
культуры также влияют на его отношение к своему труду. Однако, кроме всего прочего, они создают
индивидуальный стиль деятельности и общения педагога, а это немаловажно в любой творческой
профессии: будь то писатель, актер, художник, журналист или педагог. Родство этих творческих