 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
15
перед другими или перед самим собой своей несостоятельности. Переживая психическую травму,
человек защищает себя тем, что переоценивает или обесценивает значимость травмирующего фактора в
сторону его снижения. Вспомним хорошо известную басню Эзопа в переложении И.А. Крылова "Лиса и
виноград". Не сумев достать вкусных плодов, Лиса успокаивает себя тем, что виноград-то зелен.
Реактивные образования. Это очень интересный и знакомый многим из житейской практики
механизм. Суть его состоит в трансформации травмирующего мотива в свою противоположность.
Иногда неразумная, необъяснимая неприязнь к кому-либо трансформируется в отношениях с этим
человеком в особую предупредительность, подчеркнутую вежливость. И наоборот симпатия, может
быть, даже любовное увлечение демонстрируются как неприязнь, нарочитое игнорирование и даже
бестактность. Так, психологически грамотные педагоги и родители в агрессивном преследовании
мальчиком-подростком своей одноклассницы "прочитывают" чувство влюбленности, расценивают (и
это справедливо в большинстве случаев, каждый может вспомнить нечто подобное) его как
характерный для подростков ритуал ухаживания.
Регрессия — психологический защитный механизм, состоящий в том, что человек в своем поведении
при реагировании на весьма ответственные ситуации возвращается к ранним, детским типам поведения,
которые на той стадии были успешными. Регрессия — это возврат личности от высших форм поведения
к низшим. Таким образом взрослый человек в сложных условиях стремится избежать внутренней
тревоги, потерять чувство самоуважения. Часто регрессию оценивают как негативный для личности
механизм (например, инфантильность). Инфантильность (лат. infantilis — младенческий, детский) в
психологии понимается как особенность психического склада личности, при которой обнаруживаются
черты, свойственные более раннему возрасту, такие, как эмоциональная неустойчивость, незрелость
суждений, капризность, подчиняемость, несамостоятельность.
Имеются и другие механизмы психологической защиты человека. Они применяются для
формирования адекватной самооценки и самосовершенствования личности. Однако не следует думать,
что они нужны только специалистам-психотерапевтам, их активно используют и педагоги, они
неосознанно применяются почти каждым человеком. Знание механизмов психологической защиты
поможет нам работать со своим сознанием, понимать их проявления в поведении и сознании других
людей.
РАЗДЕЛ II ПСИХОЛОГИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
Глава 1. Ощущение и восприятие
1. Познавательные психические процессы. Структура приема информации
Познавательная деятельность человека складывается из серии познавательных психических
процессов: ощущения, восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления и речи.
Процесс познания окружающего мира осуществляется на двух уровнях: чувственного познания,
включающего в себя ощущения, восприятия и представления, и логического познания,
осуществляемого посредством понятий, суждений и умозаключений.
Разнообразную информацию о состоянии внешней и внутренней среды человеческий организм
получает с помощью органов чувств в виде ощущений.
Ощущение — это отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на
наши органы чувств.
Ощущения являются источником наших знаний о мире и самих себе. Способность к ощущениям
имеется у всех живых существ, обладающих нервной системой. Осознаваемые же ощущения имеются
только у живых существ, имеющих головной мозг и кору головного мозга. С одной стороны, ощущения
объективны, так как в них всегда отражен внешний раздражитель, а с другой стороны, ощущения
субъективны, поскольку зависят от состояния нервной системы и индивидуальных особенностей
человека.
Предметы и явления действительности, воздействующие на наши органы чувств, называются
раздражителями. Раздражители вызывают возбуждение в нервной ткани. Ощущение возникает как
реакция нервной системы на тот или иной раздражитель и как всякое психическое явление имеет