 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
90
1. Шкала лжи.
Вопросы 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 31, 35 (ответы (Б) — ложь)
2. Степень общей рефлексивности.
Вопросы: 1, 2, 4, 6, 7, 10, 11, 12, 14, 15, 18, 22, 24, 26, 27, 30, 32, 33
За ответы
(А) — 2 балла
(Б) — 1 балл
(В) — 0 баллов
3. Степень рефлексивности в предметной области.
2, 6, 24, 32 (контрольная функция)
(А) — 2 балла, (Б) — 1 балл, (В) — 0 баллов;
Вопросы:
3 - (Б) — 2 балла;
(А) — 0 баллов;
8 - (А) — 2 балла;
(Б) — 0 баллов;
3а. Частота активизации рефлексии в предметной области.
Вопросы 2, 6, 24, 32, 3, 8 (обработка как в пункте 3)
16, 19, 26 (конструктивная функция)
(А) — 2 балла; (Б) — 1 балл, (В) — 0 баллов;
Для определения склонности к определенному виду рефлексии по этой шкале находится отношение общего
числа набранных баллов по всем вопросам к общему числу вопросов в шкале;
4. Степень рефлексивности в социально-психологической сфере. Контрольная функция.
Вопросы: 10, 11, 12, 14, 15, 22
За ответы:
(А) — 2 балла
(Б) — 1 балл
(В) — 0 баллов
Вопросы 3,30 (А) — 2 балла, (Б) — 0 баллов:
Вопросы 8,28 (Б) — 2 балла, (А) — 0 баллов;
4а. Частота активизации социально-психологической рефлексии.
Вопросы 10, 11, 12, 14, 15, 22 (обработка как в пункте 4)
Конструктивная функция:
За ответы
(А) — 2 балла
(Б) — 1 балл
(В) — 0 баллов
Вопрос 28 (А) — 2 балла.
Для определения склонности к определенному виду рефлексии по этой шкале находят отношение общего
числа набранных баллов по всем вопросам к общему числу вопросов;
Сопоставляются отношения, полученные при подсчете баллов по третьей и четвертой шкалам. Если большим
оказывается отношение по третьей шкале — испытуемый склонен к предметному виду рефлексии; если по
четвертой — испытуемый склонен к социально-психологической рефлексии.
Интерпретация полученных данных:
Склонность к предметной рефлексии в большей мере связана с адекватностью межличностной и
внутриличностной рефлексии. То есть склонность анализировать способы решения задач может
рассматриваться как косвенный показатель более высокого уровня развития социально-
психологической рефлексии. Фактически, это означает, что человек, обращающийся в затруднительных
для него ситуациях к анализу содержания действий, а не их назначения, смысла, на самом деле
адекватнее этот самый смысл себе представляет.
Напротив, склонность к рефлексии в социально-психологической сфере связана с меньшей
адекватностью всех уровней личностной рефлексии и зацикленностью на использовании контрольной
функции рефлексии в ситуации, когда необходима функция конструктивная.
На основе полученных данных был сделан вывод о защитной функции склонности рефлексии в
социально-психологической сфере. Данный защитный механизм — есть вид рационализации, а
выражается он в прибегании к постоянному подтверждению собственных рефлексивных ожиданий или
фиксации на определенном отношении к ситуации взамен перехода к предметно-рефлексивной позиции
по отношению к собственной деятельности.
Склонные к предметной рефлексии также чаще демонстрируют активизацию конструктивную
функцию предметной рефлексии (то есть такие тестируемые предпочитают при возникновении проблем
в познавательной и созидательной деятельности не контролировать и перепроверять используемые
отработанные приемы, а конструировать самостоятельно новые).