 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
103
моделей. Нейронная модель материальна, а мысль, как и движение, нельзя назвать материальной. Мозг
облекает мысль в ту или иную конкретную кодовую форму, причем разные люди обладают не
одинаковой способностью пользоваться зрительно-пространственным кодом, словесным, аккустически-
образным, буквенным, цифровым и др. Способность манипулировать с данным типом символов можно
совершенствовать, но не беспредельно. Врожденные особенности мозга и условия развития в первые
годы жизни предопределяют преимущественную склонность к использованию тех или иных кодов
информации. Кроме того, способ кодирования информации должен гармонически соответствовать
содержанию и структуре отображаемых явлений. То есть, различные коды служат для передачи
различной информации. Еще Ф. М. Достоевский в своих письмах заметил, что «... для разных форм
искусства существуют и соответственные им ряды поэтических мыслей, так что одна мысль не может
никогда быть выражена в другой, не соответствующей ей форме».
Задача развития творческих способностей не только в том, чтобы увеличить число кодов, привычных
для данного человека. Нужно помочь каждому «найти себя», т.е. понять, какие символы, какой код
информации для него доступен и приемлем. Тогда мышление будет максимально продуктивным и
доставит ему высшее удовлетворение. А. Н. Лук считает, что «счастливое совпадение индивидуальных
особенностей мышления со структурой проблем, стоящих перед наукой в данный период времени, —
по-видимому, одно из необходимых условий проявления научного гения».
Для этого важно творить в разных областях и как можно раньше. Мы же в качестве примера
приведем задание из батареи тестов Торранса (подобные задания можно использовать как для
диагностики, так и для развития).
1. Нарисуйте как можно больше предметов, пользуясь следующим набором фигур: круг,
прямоугольник, треугольник, полукруг. Каждую фигуру можно использовать несколько раз, менять
размеры, но нельзя добавлять другие фигуры и линии.
Подпишите название каждого рисунка.
Фантазия. Возможность создавать что-либо новое, необычное, закладывается в детстве, через
развитие высших психических функций, таких, как мышление и воображение или фантазия. Что такое
воображение? Воображение — это присущая только человеку, возможность создания новых образов
(представлений) путем переработки предшествующего опыта. Различают три типа воображения:
Логическое воображение выводит будущее из настоящего с помощью логических преобразований.
Критическое воображение ищет, что именно в окружающем мире несовершенно и нуждается в
изменении.
Творческое воображение рождает принципиально новые идеи, представления, не имеющие пока
прообразов в реальном мире, хотя и опирающиеся на элементы реальной действительности.
Стремление заглянуть в будущее и мысленно вообразить его издревле присуще человеку и
выражалось не только в мифотворчестве, но и выделялось в весьма почитаемую, хотя и небезопасную
профессию прорицателя. Человек моделирует в мозгу цепь событий, объединенных причинной связью.
При этом он использует прошлый опыт, ибо закономерности могут быть обнаружены лишь в
повторяющихся явлениях. Таким путем предугадывается заключительное звено моделируемой цепи
событий.
Фантазия, как и другие психические функции претерпевают возрастные изменения. Младший
дошкольник, у которого только начинает развиваться воображение, отличается пассивной формой. Он с
большим интересом слушает сказки и затем представляет их образы как реально существующие
явления. Т. е. воображение некритически компенсирует недостаток жизненного опыта и практического
мышления тем, что вносит описанные сказочные образы в реальную жизнь ребенка. Именно поэтому он
легко верит, что наряженный актер — настоящий Дед Мороз.
Старший дошкольный и младший школьный возраст характеризуется активацией функции
воображения. Вначале воссоздающего, а затем творческого, благодаря которому создается
принципиально новый образ. Этот период сензитивный для формирования фантазии. Младшие
школьники большую часть своей активной деятельности осуществляют с помощью воображения. Они с
увлечением занимаются творческой деятельностью (психологической основой которой также является