 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
271
Нерешительность
Энергичность
Жизнерадостность
Мнительность
Упрямство
Беспечность
Застенчивость
Здесь п — число используемых при ранжировании качеств. Именно по этой формуле
и необходимо проводить расчеты, если изменено число ранжируемых качеств.
Нетрудно убедиться, что когда используется вариант с 20 качествами (т. е. п = 20),
то коэффициент 6/n (n²
—1) становится равным 0,00075, а общая формула
превращается в тот упрощенный вариант, который и приведен вначале.
Диагностика и тренинг педагогической проницательности
С помощью предложенной ниже (Реан А. А., 1990, 1999) методики и описанной
процедуры вы можете заняться самостоятельной диагностикой и тренировкой по
развитию умений и навыков антипиции (предвидения) оценочных суждений уча-
щихся.
Анализируя расхождения, обнаруженные между вашими собственными оце-
ночными суждениями (аспекты I и II) и оценочными суждениями учащихся (аспект
III), вы сделаете много полезных для себя выводов.
Итак, оцените себя (аспект I) по всем восьми октантам (табл.16). Оценка про-
изводится по 12-балльной шкале. Интервал 1-4 означает, что качество развито
слабо; в интервале 5-8 — средне; в интервале 9-12 —сильно (вторая степень
качества, т. е. второе прилагательное).
Теперь попробуйте предсказать по всем восьми октантам мнение учащихся о вас
(аспект II). Оценка также производится по 12-балльной шкале. В заключение
предложите учащимся оценить вас по всем восьми октантам (аспект III). При этом
лучше соблюсти анонимность. Также учащиеся не должны быть знакомы с резуль-
татами вашей собственной предварительной работы по аспектам I и II.
Таблица 16
Бланк оценки по 8 октантам
Аспект
Октант
I
II
III